策略性知识在记叙文写作实践中运用例谈.docVIP

策略性知识在记述文写作实践中的运用例谈 策略性知识在记述文写作实践中的运用例谈 策略性知识在记述文写作实践中的运用例谈 策略性知识在记述文写作实践中的运用例谈 一次参加江苏如皋市语文学情调研，是对于资料作文的，此中有一道作文题资料为： “小时候，我经常在同学眼前夸耀、吹捧。一次，母亲问我： ‘白日为何看不见星星呢？’‘由于白日没有星星呗。 ’我说。母亲说： ‘不，白日也有星星，不过被阳光掩饰了。 ’”而后要修业生阅读资料后自定立意写一篇作文。 结果，不偏题的学生 60%，此中大多数学生能正确定意， 但 20%的学生模棱两可，仿佛能靠近立意，又似离题，表述不正确。有 40%的学生偏题了，有的学生甚至偏得离谱，有的学生写透过现象看实质，写“实质” ，立意多个，有的学生写“烦躁” ，有的学生看似写的“谦虚” ，但却以为要做太阳，不做星星，完整理解反了。 评卷结束后和部分学生沟通，我问学生为何会出现这么大的误差，学生苦笑说，看走眼了，内心想时代的主旋律想得太多了。 是啊，“看走眼了” ，游离于作文的资料，自然就没有很高的信度，信度的降低或缺失，资料作文就无处安家、没法生长了。 那面对资料作文的资料，如何才能不走眼呢？ 一、要见树木，更要见丛林 很多同学，读完资料，前面的很多东西都丢了， 惟独“不，白日也有星星，不过被阳光掩饰了。 ”深深地印在脑海里， 挥之不去。于是就有了“淡泊名利” 、“脚扎实地” “追求真切”“仰望星空”“透过现象看实质” “不停进步”“扬长避短”等立意，有了“许自己一树花开” “隐忍 +表现 =成功”“星星之光难掩太阳之辉， 做皓阳， 不做荧火”“理智地面对光环”等标题。 其实，这则资料由两部分构成，第一部分是写“我”小时候喜爱吹捧，第二部分是写妈妈用白日因有阳光的掩饰而 看不到星星， 第二部分是妈妈借用这个事实艺术地告诉 “我”，不要“吹捧” ，很多事实不是你所想象的那样，话中有话是要谦虚，要谦虚地对待事物。但是，学生们断章取义，只见 树木不见丛林， 没有整体理解资料， 只对某一部分品读推测，对某一部分推测得越多，就离题旨越远。 在很多资猜中，的确有好多吸引人眼球的文字，有的雍容华丽，有的素面朝天，有的描绘细腻，有的抒怀诚挚，无 不夺人眼球，摄人心魄，但是一旦深陷此中不可以自拔， “离题万里”就难以防止了。 二、要主旋律，更要依文本 “主旋律” 是社会、时代的最强音， 除社会、 时代以外，还应有强音、弱音、颤音，主旋律毕竟是“主” ，而不是全 部。因此，资料作文在审题立意时要考虑主旋律，但又不可以唯“主旋律”密切追随。 “仰望星空” “脚扎实地” “淡泊名利” “看淡浮华”等主旋律，一下子不谋而合地跳进了学生的作文中，这或许是先入为主，或许是老师平常重申得太多。传达正能量是需要的，但贴标签式的传达正能量是要不得的。 文本资料是审题立意之 “源” 之“本”，走开了这 “源”，就不行能有“水” ，还奢谈什么有生命力的“活水” ；走开了这“本”，就不行能有文章之 “树”，更不用奢谈 “参天之树” 。 其实，我们心中能够给主旋律一席之地，但决不可以让它垄断全部。你看，这则资料，细细品读以后，想到“低调” “谦虚”和“莫让虚荣遮望眼”其实不难，自然要想到“教育 的艺术”“教育的智慧” 确非一般学生所能为， 即便能想到，唯恐也不敢下笔。 自然，依照文本确定立意以后， 在写作中就应当兼备 “主旋律”，但要兼备得浑然天成，要兼备得不分彼此，而不可以 是两张皮，硬是拉郎配，结果画虎不行，连犬也不“类” ，何必来哉？！ 三、要标题新，更要标题准 俗语说得好“题好，文一半” ，因此很多学生总喜爱在标题上别开生面一下，以其解获取阅卷老师的喜爱，这诚然是不错的，并且也应当值得倡导。 但是，你看这些标题， “莫让表象掩饰了实情” “心有猛虎，细嗅蔷薇” “欲戴王冠，必承其重” “星星知我心” “星星太阳雌雄决” 这些标题很唯美，却抽闲了原有资料的 内涵和细节，粗拙、抽象、缺少针对性，唤不起人们最真切的感情或理性，也不行能跟原有资料有一个最诚挚的生命接见或最宝贵的尊贵灵魂的相遇。 小作者们只求“标题新” ，而忘掉了“更要标题准” ，是否是也想让人看走眼？！ 标题是文章的眼睛，清亮纯净透明的眼睛最美，哪怕不修眉不做双眼皮，也仍旧熠熠生辉，反之，那个瞳孔早就没了结还描眉拉皮贴眼睑的眼睛，只好更加枯槁无神。只有吃 透资料拿捏很准的 “标题” 才能让人顾盼流转。 费希特在《人的使命》中说“只有那宗教的眼睛才能深入参悟美的王国。 ” 我要说只有那深入参悟资料王国真理的眼睛，才有宗教般的 光辉。 标题，最好能直接表现作者对资料的正确审读，如写谈论文，直接亮出中心论点，如写记述文，也要让人不费劲就 能看出你的正确定意。 “锦衣也当夜行” 是个很不错的题