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PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 爱爸爸妈妈－教学教案   随生字“早”的学习，认识偏旁“”〔日字头〕。随生字“子”的学习，认识笔画“”〔弯钩〕。从本课开始，要求学会的生字的方格上面不再标新出现的笔画，而改标新出现的偏旁。新笔画虽不标出，但在第一次出现时教师还应指导学生认识。 指导写字。让学生自己利用已学过的笔画和部件记忆字形，以培育识字能力；观看字在田字格中的位置，分析笔画的支配分布，留意关键笔画的位置，使学生逐步养成从整体观看、从主要特征着眼的好习惯。留意“早”的日字头要写得扁一些；“方”的第二笔不要写得太平，第三笔是横折钩，不是撇；“了”的第二笔是弯钩，不要写得太直；“也”的第一笔要稍斜。写字要在课内进行。教师巡回辅导，纠正学生的执笔和写字姿态，重点指导写字有困难的学生。〔三〕朗读指导本课篇幅短小，内容浅显易懂，要用指导朗读的方法代替从头至尾的串讲。学生能够正确、流畅地朗读课文也就基本读懂了课文的内容。要拿出足够的时间读书，一要人人都读，二要多读。教师可利用录音或范读指导学生读课文。指导学生认识逗号、句号、自然段，并在此基础上读出句子的停顿。“妈妈笑了，田方也笑了。”“爸爸笑了，田方也笑了。”这两个句子要留意带点词的读法。教师不要简洁地给学生讲重音、停顿，或让学生标出重音、停顿，要多采纳范读指导的方法，让学