幼儿园中班健康教学说课稿《从高处往下跳》含反思.docxVIP

Word（下载后可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园中班健康教学说课稿《从高处往下跳》含反思 荣  导读：整个教学活动中始终表达纲要中：即适合幼儿的现有水平，又有肯定挑战性的原则。激发幼儿学习和锻炼的兴趣。活跃幼儿的思维，进展其能力。 一、说教材：教材分析：新纲要指出：培育幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。幼儿需要知道必要的安全学问，学会爱护自己。中班幼儿活泼好动，喜爱尝试新奇刺激的事物，在平常的教学活动中幼儿爱做向下跳的动作，大型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最终几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动能力差的幼儿在向下跳时又有些可怕，也不懂得自我爱护的方法，造成身体某些部位受伤。因此我在中班设计了从高处往下跳的健康活动。通过创设不同的难度，使不同程度的幼儿都体验到胜利的喜悦，懂得从高处跳落的爱护方法。在动作技巧上通过练习并脚轻跳、脚尖落地促使幼儿在落地前适时调整屈腿的速度和幅度，以削减对身体的震动。有效进展幼儿的深度知觉、速度知觉、力度知觉。桌椅是幼儿日常生活中较常接触的，本次健康活动利用桌椅作为幼儿游戏的对象，通过幼儿自由的尝试搭跳、搭高跳，懂得从高处跳落的自我爱护方法，让幼儿在玩中学，学中玩。同时培育幼儿勇于挑战的精神。二、说目标：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用，我依据中班幼儿年龄特点和实际状况，以布垆坶的《教育目标分类学》为根据，确立了能力、认知、情感方面的目标，本节课共设计了两个目标，1、学习查找合适的地方并脚从高处往下跳，懂得从高处跳落的自我爱护方法。2、尝试用不同高低大小的桌椅搭高跳，培育幼儿勇于挑战的精神。依据目标，我把重点放在懂得从高处跳落的自我爱护方法。对于中班的幼儿对于向下跳并不生疏。我常常发觉有很多幼儿从高处往下跳，但却不能很好的把握落地的动作，不会很好的爱护自己。动作还不够娴熟和稳固，在冗杂的改变的条件下，动作易变形，从而出现有些幼儿落地时脸、身体，膝盖着地，影响了跳的安全性。因此教学中我留意：继续稳固和提高已把握动作，使动作更加娴熟和不断提高。依据幼儿运动能力进展水平，不断提高动作质量。在活动中，着力稳固幼儿向下跳的正确姿态，以增加落地时的安全性。活动难点：尝试用椅子桌子搭高跳。当高度创设到肯定程度时，幼儿会产生肯定的可怕，这时需要老师鼓舞他们勇于挑战、提示他们保持正确姿态。同时老师也要依据幼儿的年龄特点，空中平衡能力、落地缓冲能力和落地点的弹性和柔软程度来关心幼儿确定向下跳的高度，为幼儿创设不同高度的目标，由易到难，逐层深入。使活动呈现出挑战性和活动性。寓教育于实际操作和游戏中。三、说活动预备：1、空间预备：创设多个尝试区。2、物质预备：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。垫子。四、说教法整个教学活动中始终表达纲要中：即适合幼儿的现有水平，又有肯定挑战性的原则。激发幼儿学习和锻炼的兴趣。活跃幼儿的思维，进展其能力。活动中我主要采纳了以下教学法。1、演示法：教师在幼儿自由探究如何从椅子上向下跳的基础上，引导幼儿把握正确的跳姿态。教师把正确的向下跳和落地的方法演示给幼儿，关心他们获得肯定的理解。2、激励法：教师在幼儿尝试不同高度的向下跳后，激励幼儿尝试更高的难度，提议幼儿几人合作搭高往下跳。满足不同程度的幼儿的学习要求。3、沟通商量法：通过练习、集中沟通，再练习再沟通，使教师和幼儿共同发觉问题，准时解决问题。对活动中出现的不正确姿态、和特别状况师生共同探讨使之得到阅历的积累和提高。4、自主探究法；活动支配了四次探究，第一次，分散练习尝试不同的跳法，能够选择合适的地方跳。第二次探究，着重练习一种方法〔并脚轻跳〕懂得爱护自己脚尖着地、轻轻落地。第三次探究，尝试从高低不同的椅子往下跳，再次强调爱护自己的方法，并要求稳稳得落地。第四次探究引导幼儿搭高并脚跳启发幼儿想出利用垫子和要求老师加强爱护。四次探究的活动目的不同，内容不同，在对爱护的要求上也逐层深入，表达了一节课中层层递进的要求。5、观看法：教师通过观看幼儿分散练习，纠正部分幼儿不到位的姿态，引导幼儿想出不同的跳法。准时对英勇的幼儿加以鼓舞。6、对比法：在集中展示的时候，教师通过邀请幼儿逐个示范，通过对比展示，让幼儿发觉正确落地爱护自身的方法。此外我还采纳了重复练习法、问题设置法、动静交替法对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的阅历。五、说学法以幼儿为主体，创设条件让幼儿参加活动，不仅提高了认识、锻炼了能力，更让幼儿体会到了胜利的喜悦。本次活动采纳了以下学法。1、尝试法：在活动中我鼓舞幼儿尝试从不同高度的椅子