幼儿园小班语言优质课教案《小兔乖乖》含反思.docxVIP

Word（下载后可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园小班语言优质课教案《小兔乖乖》含反思 荣  一、设计意图 《小兔乖乖》是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪慧机灵的形象已深得幼儿的宠爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中坏蛋的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，奇妙地将情景游戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松欢乐的游戏环境中培育语言表达能力和分析推断能力，同时增添自我爱护的意识。二、活动目标1、引导幼儿情愿在集体面前大胆地说话。2、学说相应的短句，如：你是，我就不开门!三、活动预备小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。四、活动过程(一)教师和幼儿回忆故事，引出活动师：小伴侣，你们听过小兔乖乖的故事吗?故事里面有些谁?(幼儿回忆故事中的角色)。师：今日我们就来当小兔子，你们想当谁呀?(幼儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。)出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。(二)出现大灰狼1、传来敲门声。师：咦，是谁在敲门?(请幼儿猜)2、引导幼儿说：你把尾巴伸进来让我们瞧瞧!(出现门渐渐打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。)3、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。师：是不是大灰狼呢?文.章出自屈a老师教.案网(出现大灰狼的头。)4、师：真的是大灰狼，开门吗?(引导幼儿学说相应的短句，如：你是，我就不开门!)5、(出现大灰狼不见了。)师：看，大灰狼观察你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了。(过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。)(三)出现大老虎1、传来敲门声。师：又是谁在敲门?(引导幼儿猜。)我们问问它。(幼儿集体问：谁呀?)2、传来老虎的回答声：我是你们的妈妈。师：是我们的妈妈吗?(请幼儿说出让他把尾巴伸进来。)(出现门渐渐地打开，一条大老虎的尾巴伸了进来。)3、引导幼儿观看尾巴，猜猜动物，并说出理由。4、师：到底是谁呢?(出现大老虎的头。)5、师：真的是大老虎，开不开门?引导幼儿学说相应的短句。6、引导幼儿想出对付大老虎的方法。(过渡：小兔子本事真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。)(四)兔妈妈回家1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。师：咦，是谁在敲门呢?(引导幼儿猜)师：是不是妈妈呢?我们来看一看。(出现门渐渐打开，兔妈妈出现了。)2、师：真的是妈妈呀!(幼儿边唱边开门：就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。)3、在幼儿唱的过程中，出现兔妈妈木偶。师：小兔子，你们乖吗?妈妈不在的时候，发生过什么事吗?(幼儿讲解并描述从前发生的事。)师：你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。(教师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。)活动反思：语言活动 小兔乖乖是一个耳熟能详的故事，在活动前教学设计上，我就以先第一遍听故事，第二遍看图听故事，然后进行有效提问，如:故事的名字?故事中有谁?发生的故事情节进行有效提问，再进行安全教育来进行小结。在进行教学活动时，和我估计的一样，由于我班幼儿的倾听习惯较好，因此在听第一遍故事时都能清静地倾听;在第二遍时，有了图片的出现，我脸上的表情和动作对故事的进展也有起伏的表现，再度吸引幼儿倾听。有了良好倾听习惯的基础，孩子们在回答故事的名字?故事中有谁?都能回答出来。奇奇甚至还答出兔宝宝有三个，是:长耳朵、短尾巴和红眼睛。好听又熟识的歌曲旋律是故事进展的主线，孩子们时而用温顺的声音学兔妈妈唱歌，时而学大灰狼那粗粗而恶狠狠的声音唱歌，有的孩子已经能跟着故事学说简洁而重复的话了，歌曲更是一起演唱，教室内很是喧闹。针对如今有些幼儿会跟生疏人走或给生疏人开门的现象，接下来的环节，我就开始设置情景游戏:请小伴侣在家，我当生疏人来敲门，说是妈妈的伴侣，妈妈在楼下等你，你快开门，跟我走吧!可喜的是，孩子们全都说不开不开我不开;一计不成，再来一计，如今在公园里和妈妈走丢了，小伴侣，快过来，我给你一颗糖，我带你去找妈妈。孩子们坚决地对我说我就在这里等妈妈。如此和孩子们来了几次斗智斗勇的游戏，其中一次把ipad也用上了，我们的孩子们都表示不开门。由于在活动前我能对班里幼儿的年龄特点和现状水平比较了解。因此，活动的实施和预设几乎相同。故事的人物、情节、歌曲及安全教育全部贯穿，从而也顺利的达本钱次教学目标。