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精品文档 小学语文教学策略汇总 1 【策略要点】 自读识字——合作交流——品读领悟——巩固延伸 1．自读识字 学习目标：读准字音，读通句子。 操作要领：激发学生阅读兴趣，引导学生自读课文，边 读边标出生字，利用多种方法自主识字。此环节要给足学生 学习的时间，一般在教师指导下课内完成。 2 ．合作交流 学习目标：巩固识字，初步感知课文内容 操作要领：用多种方式交流认识的生字、识字方法、初 读课文的收获、产生的疑问，教师检查、纠错、引导。 3 ．品读领悟： 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 35 精品文档 学习目标：了解课文内容，体会重点词句的意思，有感 情朗读课文。 操作要领：在初读课文把握主要内容的基础上，引导学 生抓住重点词、句、段反复朗读，结合语境领悟词、句的意 思，体会思想感情，指导有感情朗读。此环节要避免平均用 力，以讲代读， 要重视体验， 重视培养学生良好的读书习惯， 提高读书的效率。 4 ．巩固延伸 学习目标：巩固本课的字词句，提高应用能力，开拓视 野。 操作要领：进行背诵、写字、词句积累、运用等方面的 训练，适当进行拓展延伸，提高语文知识的应用能力。 【策略解读】 低年级四环节阅读教学策略包括“自读识字、合作交 流、品读领悟、巩固延伸”四个基本环节。本策略根据低年 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 35 精品文档 级学生的特点和课程标准的要求，重视培养学生自主学习的 能力和良好学习习惯，突出识字、阅读两个教学重点。下面 对每个教学环节操作时要达到的学习目标及操作要领进行 说明： 第一环节：自读识字 识字是阅读的基础，也是语文学习的基础，因此“课 标”规定，识字教学是小学低年级语文教学的重点，整个小 学阶段要求学生的识字总量约为 3500 个，而低年级就要求 认识常用汉字 1600～ 1800 个，占整个小学阶段的一半以上， 识字量大，内容也较为枯燥。策略的第一环节定为“自读识 字”，目的是让学生通过个体的读书活动来自行识字，体现 的是一种学习上的需求，情感上的主动性。这个环节中，学 生要想读通课文，必须首先解决生字的认读问题，因此本环 节要达到的主要学习目标就是“读准字音，读通句子”。应 当注意的是本环节对读的要求不宜过高，只要学生能达到以 上目标即可。 本环节的操作要领是“激发学生阅读兴趣，引导学生自 读课文，边读边标出生字，利用多种方法自主识字。” 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 35 精品文档 这里提到的“激发学生阅读兴趣”，目的为了调动学生 读书的愿望，让学生在强烈兴趣的促使下进行自读识字。激 发学生阅读兴趣的方法很多，在具体操作过程中可以根据教 材内容、学生实际情况来选用恰当的方法激发读书的兴趣。 需要注意的是，这一过程不必花费太多的时间，一句话、一 幅图、一段声音、一个情境，用得恰当