语文教案－《六 国 论》教学设计－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 语文教案－《六 国 论》教学设计－教学教案   一、教学目标   〔一〕学习本文中例证、对比、分层、引用等论证方法。   〔二〕学习本文极有分寸的论证语言。   〔三〕理解提出“六国破灭”“弊在赂案”的论题的本意。   二、难点、重点分析   〔一〕本文的中心论点和分论点各是什么？是怎样提出的？有什么特色？   分析：本文的中心论点就是文章开头第一句话：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”第一个分论点是“赂秦而力亏，破灭之道也。”第二个分论点是“不赂者以赂者丧。”开门见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目、明确了论题，而且便于后文驰骋文墨、自由论证，在结构上具有提学下文、统摄全篇的主导作用。两个分论点事实上是从正〔第一个分论点〕反〔第二个分论点〕两方面进一步揭示中心论点，使中心论点完备周密，在规律上站稳了脚。   〔二〕课文第2．3段分别论证了两个分论点，是怎样论证的？与中心论点的论证有什么关系？   分析：课文第2段论证了第一个分论点“赔秦而力亏，破灭之道也”。主要是用事例和引用的方法，针对韩、魏、楚三国赔秦的弊端进行论证。先摆出秦“战胜而得”与诸侯“战败而亡”的事实，从正反两方面对比论证，突出强调了“秦之所大欲”与“诸侯之所大患，固不在战”的论断。否