小学英语课堂中对话教学研究结题报告.pdfVIP

百度文库 《小学英语课堂中对话教学研究》结题报告 2008 年底，徐州市教科所启动了个人小课题的申报、立项工作， “个人课题 ”是由教师个人承担的，以教师个人为研究主体，源于教师 个人教育教学实际问题的， 着眼于教师专业发展的， 操作性强和解决 实际问题的研究课题。于是，我针对本学科特点，展开了对小学英语 对话教学有效性的课题研究与实践，一年来，通过课堂教学，案例分 析，读书笔记等形式，取得了一定的研究成果。 一、研究的背景和意义 “学习和掌握一门外语已经成为 21 世纪公民的基本要求之一 ”。 英语作为世界上运用最广泛的语言， 其重要性更为突出。 我校是一所 省实验小学，英语作为我校的教学特色，理应成为学生的主要特长。 如何进一步激发学生学习英语的兴趣、 培养自主学习的愿望， 如何进 一步培养和提高学生日常会话能力， 进而促使其读写能力的提高， 我 们还面临许多问题和困惑。 教师教学技艺急需进一步提高， 教学效益 需要进一步提高， 我们急切地盼望着更适合我校的教学法和拓展课程 资源。 国家教育部 2001 年下发了 “关于积极推进小学开设英语课程 的指导意见 ”。在意见中，明确提出了：小学英语教学要重视激发和 培养学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引 导学生乐于用英语进行交流 ,防止和纠正以教授语音和语法等语言知 识为主的做法， 把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴 趣上来 ; 国家新课程标准专家组组长陈琳在解读中指出，新课程标准 1 百度文库 的两个目标是： 1、实用目标：帮助学生掌握一种交际方法。 2、人文 目标：在人文素养方面给学生以教育。 核心概念：对话教学 “会话 ”作为课堂教学的主要环节和主要途径必然会在师生关系、 教学目标、教学策略等诸多方面发生嬗变， 这种嬗变的归因多种多样。 克林伯格认为： “在所有的教学中都进行着最广义的对话，不管哪一 种教学方式占支配地位， 相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性 标识。 ”这样看来，会话教学无疑具有蓬勃的生命力和广泛的探究空 间。如何进行会话教学更有效？教师的理念和行为对教学效果的影响 表现方式有哪些方面？哪种教学行为更有效？ 二、问题分析 新课标所倡导的 “任务型 ”教学理念由于教师理论和实践的差异会 在实际教学中表现出来。教师在会话教学中存在哪些行为问题， 造成这些问题的成因有哪些， 教师培训机构应如何提高教师的 “任 务型 ”会话教学意识和技能， 等等， 需要通过课堂观察和分析诊断 解决。 研究内容： 1． 新课改背景下牛津小学英语会话教学环节中教师教学行为 有哪些特征？ 2． 应如何采取措施帮助教师提高会话教学的效率？ 研究方法 2 百度文库 1 文献研究：通过学习、研究系统的教育教学理论、经验，写 读书笔记，结合共性问题，开展专题研讨和调研。 2 行动研究：以任务型教学理论为指导，对小学教师的课堂会 话教学手段进行不断的反思、诊断，从而发现问题，诊 断教师行为偏差（观察、记录），进而作出评价（分析、 归纳）。 3 调查和统计研究：通过召开师生座谈会，设计问卷等形式， 采用询问法、问卷法，了解教师的行动理念。