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《平行四边形的性质及判定（复习课） 》教案 教材的地位和作用 平行四边形是最基本的几何图形，也是 “空间与图形”领域中研究的主要对象之一。“平行四边形的性质与判定” 是初中数学几何部分十分重要的内容。 从知识技能上讲，它既是对前面所学的全等三角形的一个回顾和延伸， 又是特殊平行四边形的矩形、 菱形、正方形等知识的坚实基础，同时它还进一步培养学生简单的推理能力和图形迁移能力。平行四边形的性质与判定对矩形、菱形的概念、性质和判定均起到引导和示范的作用； 从思想方法上讲，通过转化，渗透了化归思想。 综上所述，本节课对培养学生的合情推理能力、发散思维能力等方面起着重要的作用。学情分析 1、知识基础 学生对平行四边形性质、判定有了系统的认识。 2、认知水平和能力 通过对几何知识的学习，学生已经积累了一些学习几何的经验和活动经历。形成了较好地参与合作意识，并初步具有观察、分析、解决问题的能力。但是逻辑推理能力和语言表达能力比较薄弱。因此教学过程中，要步步引导，处处设疑，通过学生主动交流，相互补充归纳，将问题解决。 3、学生特点 学生学习态度较端正。只要老师引导得当他们就能积极参与问题讨论，并能解决一些简单的问题。学习中只要老师问题引导适当就能积极主动参与学习交流。 课题 平行四边形的性质及判定 课型 复习 教学目 标 教学重点 教学难点 教学步骤 活动一： 梳理知识 活动二： 夯实基础  熟练掌握平行四边形的性质及平行四边形的判定理，并运用 知识技能 它们进行有关的论证和计算。 1、通过归纳、整理平行四边形的性质及判定，感受数学思考 过程与方法 过程的条理性，发展学生的收集、整理、小结、概括的能力。 2、在教学中渗透转化的数学的思想。 在整理知识点的过程中发展学生的独立思考习惯，提高学生 情感态度 的动手动脑能力。 熟练运用平行四边形的性质、判定解答。 平行四边形的性质与判定的综合运用 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 学生自己复习平行四边形的性 学 生 整 质及判定，并整理成知识结构图。 理知识点的 过程其实就 是学生复习 的过程，而且 可以在头脑 中更有条理 性的呈现出 来。 1．在 ABCD 中， A : B 2:7， 这 一 组 则 C ____° 题目分别从 2．已知 ABCD 的周长为 30cm， 平行四边形 AB:BC 2:3 ，则 AB ____cm。 的角、边、对 3． ABCD 中， AC 、BD 相交于点 角线三个角 O， AB 8, AC 12, BD 20 ，则 度复习了平 行四边形的 AOB 的周长为 _______， AOB 性质。 的面积为 _______。 4．已知四边形 ABCD 中，AB∥DC， 则 可 以 添 加 条 件 ____________________，使四边 形 ABCD 是平行四边形。 一 条 条 5．在下列给出的条件中，不能判定 件开放性题 四边形 ABCD 为平行四边形的是 复习了四边 （ ） 形中如何利 A ．AB 平行且等于 CD 用边判定平 B． A C, B D 行四边形，。 C. AB AD ,BC CD D． OA OC ,OB 1 BD 2 6．如图 ,在四边形 ABCD 中， AD∥BC，OE=OF，OA=OC． 利 用 对 活动三： 再展雄姿  求证：四边形 D A 一张平行四边形的纸片，被撕去了一部分，恰巧从 A、 C 两个顶点撕开， 剩下部分如下图所示，你能把这个平行四边形补全吗？有哪些不同的补法？ 我校有一块空地要栽树，  ABCD 是平行四边形． 角线应满足 E C 的关系判定 平行四边形 O F B 通过学生动 手操作体会 平行四边形 判定定理的 作用 利用平行四 为了美观，想栽成平行四边形 边形的知识 解决实际问 的形状，已知其中三棵树的位 题 置如图所示，你能根据这三棵 树的位置确定出第四棵树的 位置吗？ 若将这三点放入到平面直角 坐标系中，其中 A（4,5）、B(2， 0)、 C(7，0),你能求出以 A、 拓展 B、 C、 D 四点为顶点构成平 行四边形的第四个顶点点 D 的坐标吗？  利 用 平 行四边形知 识求第四个 顶点的坐标 活动四： 畅所欲言 活动五： 作业  本节课你有什么收获？ 通过上面的解题分 析，再对整个学习过程进 行总结，能够促进理解， 提高认识水平，从而促进 数学观点的形成和发展， 更好地进行知识建构，实 现良性循环。 1．熟记“归纳整理的内容” 2．归纳特殊四边形的定义、性质、判定  课 后 作业的布置，使课堂学习得到延伸。