平行四边形性质教案.docVIP

课题：平行四边形的性质（ 2） 一、教学目标： 1、知识技能：经历观察、操作、分析、证明的过程初步掌握平行四边形性质定理的两个推论。能够运用推论进行简单应用，明确平行线间的三角形具有同底等高的特性，能够利用面积法解决问题。 2、数学思考： 通过参与性质的发现、 证明与应用过程在能够清晰地表达自己的想法， 能够独立思考。 3、问题解决：能够从数学的角度出发，分析实际问题并解决，综合运用知识，能够与他人合作交流互相启发，实现问题解决。 4、情感态度：通过对实际问题的思考与解决培养对数学的学习兴趣，了解数学的价值，体验成功的乐趣。 二、重点：平行四边形边的性质定理的两个推论及简单应用。 三、难点：理解平行线间的三角形具有同底等高的特性及用面积法解决问题。 四、教具、学具：课件，学案，直尺。 五、教学过程： 教学环节 课堂活动 学生活动 一、课前 1、平行四边形性质：边： _______,_______ 课前完成，小组内纠正答 复习： 角： _______,_______ 案，课上汇报。 对本节应 用的知识 进行针对 性复习。 二、生 活 的数学 利用常见 事物引起 兴趣，进 行思考  对角线： ______________ 2、证明平行的方法： __,___,__,___,__ 3、作图并测量： 1）过点 P 做 AB 的垂线，测量 P到 AB 的距离。 P B A 题图 A B C D 2）题图 2）如图， AB ‖ CD ，从 AB 上任一点向 CD 引垂线段，测量这条垂线段的长度 是 ______cm 。小组内对比距离是否相等。答： _____. 同学们刚刚参加了春季运动会，还记得百米赛的跑道吗？它是什么样的？下图是操场和百米跑的示意图，同学们你们想过吗？比赛是 公平的吗？第 1 道的运动员和第 5 道的运动员跑的长度相同吗？你知道其中的原因吗？你能 用数学原理来解释吗？ 图1 图2  观察、思考、回答问题。 应用直尺进行操作。 观察图 2，跑道线之间是什么关系？ ____，起 跑线与终点线之间是什么关系？ ____ 三、实 验与猜想 通过多种 情况的实 验得到猜 想。 四、证明 进行严谨 证明，明 确定理的 产 生 过程。 跑道线与起跑线及终点线之间是什么关系？ _, 用你的直尺量一量，各跑道线长度一样吗？ _. 直尺是矩形，那么直尺的对边位置关系是 _______, 利用你手中的直尺的对边，在下面两 条平行线中之间做几条互相平行的线段，量一 量，这些相互平行的线段是否相等 _________, 小组内通报各自的结果，讨论你能得到怎样的结论？思考你的结论是这些画出的线段数量上 的关系是 _________，要得到这个前提， 需要几 个前提 ________个，这些前提是什么？你能用 语言把这种前提和结论之间的关系表述出来吗？ l1 l2 猜想 :____________________________ 几何画板演示猜想具有一般性。 你能用平行四边形的有关性质证明吗？已知： _________, 求证 :____ 小组讨论证明 l1 A B 证明： l 2 D C 对于跑道问题中的情况如图 1，当平行线间的 线段与平行线垂直时，这些线段之间的位置关 系是 _______,数量关系是 ______________.比赛 公平吗？若赛道改为图 2 的情况，跑道线之间是平行的，起跑线与终点线之间也是平行的，跑道线长仍都为 100 米，这时比赛还公平吗？何时公平？为什么我们要采取垂直于起跑线与终点线的赛道作为比赛用的赛道呢？ 你又能得到什么结论？ _________, 你能证明 吗？ 组内互讲。 A B l1 l2 C D 平行四边形性质定理推论 2________________  操作，独立思考后小组总结结论。班级汇总。 思考已知与求证的写法，表达自己想法，小组讨论证明方法 引导完成推论 2 的发现过程，明确平行线间的距离的概念。 小组内进行推论证明，班内展示。 五、小结从知识、方法与情感认识等多个方面进行总结 六、知识 应用（小 测） 对前面所 学内容进 行初步应 用，测试 对推论的 理解掌握 程度，3 小题进一 步思考平 行线内三 角形的面 积关系 知识： ______,方法： _______，其它 :_______ 1、已 知 l1 ‖ l2,AC ‖ BD,AC=2,AB=3, 则 CD=__________,BD=____________, 四 边 形 ABCD 的周长 =______ l1 A B E l2 C D 1 题图 l1 A B C l2 D E F 2题图 2 、已知 l1‖ l2,AD ⊥ l 2， BE ⊥ l2,CF⊥ l 2.AD=3 ， 则 BE=_____ ， C