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小学数学课堂教学中追问技巧的研究报告 振兴区浪头中心小学 一、课题的提出 2009 年下半年，我校举行了以“有效教学”为主题的系列研讨活动，通 过对近百节推门课、评优课的课堂观察，发现一个较为普遍的问题，即教师 “追问”技巧的欠缺。 所谓“追问”，就是在学生回答了教师提出的问题的基础上，教师有针 对性地“再度提问”，再次激活学生思维，促进他们深入思考探究。教师适 时有效的追问可以为课堂锦上添花，化平淡为神奇，更好地提升学生的数学 素养。追问作为前一问题的延伸，被更广泛运用各个教学环节，尤其是在新 课程理念下，追问在小学数学课堂教学中的运用体现着越来越明显的作用。 什么时机进行追问最合理？怎样追问才更有效？如何使教师成为一个理性 智慧的“追问者”呢？带着这些思考，我们确立了“小学数学课堂教学中追 问技巧的研究”这一课题，旨在通过研究，发现问题，进行分析，探索出有 效追问的技巧，提升课堂教学的质量。 二、研究目标 1 ． 了解我校数学课堂上的追问现状，找出存在的问题并加以分析。 2．结合教学案例，反思教学行为，形成数学课堂教学中有效追问的技 巧，提高课堂教学效率。 三、具体措施 （一）建立机制，有序推进，为课题研究提供保障 1 ．建立组织保证机制 为了课题的顺利实施，我们拟定了相关管理制度，制定了详实的活动计 划，做到人员、内容、检查督促三落实。通过制度保障和规章的约束，促使 课题研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。 2 ．建立理论学习制度 每周一次业务学习，主讲人包括教学领导和骨干教师，内容包括相关理 论、追问的作用与意义、有效追问的方法和策略等。 附：理论学习内容表 周次 主题 内空 主讲人 1 相关理 建构主义理论 金岩 . 2 论 多元智能理论 刘淑华 3 人的全面发展理论 曲忠海 有效追问——优化数学课堂教学的策 4 孙萍 略 追问的 浅谈小学数学课堂教学中有效追问的 5 刘良斌 意义 作用 6 追问，让课堂更精彩 刘金玲 7 有效追问——数学课堂上的点睛之笔 刘淑华 8 浅谈小学数学课堂教学中追问的艺术 曲忠海 9 数学课堂教学上，问谁更合适 李丽 小学数学课堂教学中有效追问的策略 10 刘金玲 （一） 追问的