《百分数的意义和写法》教学设计.docVIP

百分数的意义和写法”教学设计 教学目标： 1．让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性，理解百 分数的意义，会正确读、写百分数。 2．通过开展各种数学活动，让学生经历探究、观察、比较、归纳等学习过程，理解分 数与百分数的联系与区别。 3．让学生感受百分数在实际生活中的应用，并能解决一些简单的实际问题。培养学生 乐于探究、积极思考、善于分析及与他人合作交流的能力。 教学重点：百分数的意义和写法。 教学难点：百分数与分数的联系和区别。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，激趣引新 课件出示 上学期六年级数学期末测试，甲小学 50 人参加测试， 49 人及格，；乙小学 20 人参加 测试， 19 人及格；丙小学 25 人参加测试， 24 人及格。 1. 甲、乙、丙三个学校及格人数分别占考试人数的几分之几？ 2．你选哪个同学最好？把自己的想法和同桌说一说。 （新课程标准中指出：“学生的数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性 的，以探究各学校的及格率为突破口展开学习，这样对教材加以整合，选取有现实意 义的、有探索性的、价值化的学习内容，有利于学生主动地进行观察、猜测、验证、 推理等学生活动，启迪学生在问题情境中探究数学知识，学生的学习积极性、主动性 得到充分调动。 ） 3．交流汇报 谁来说说，哪个学校的及格人数比例大，为什么？ 4．板书 、 、 ，并让学生说说它表示的意义 5．学生通过通分后观察比较引出 、 、 再说说这几个分数表示的意义 （数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，让学生 在探索交流中通过运用已有的分数知识进行比较分析，通分引出分母是 100 的分数， 为学习百分数的认识作铺垫。） 二、自主探究，建构新知。 1．百分数的意义。 （1）结合上面的几个分数（ 、 、 ）引入。 （2）像这样分母是 100 的分数，还有一种写法，师板书： 98% 95% 96% 读作：百分之 98 百分之 95 百分之 96 （3）出示课本主题图，让学生自学。 （4）展示学生课前收集的百分数。课前同学们都收集到有关百分数的信息了吗？谁愿 意拿上来展示一下？边展示边说出它表示的意义。 （这一环节的设计意图，通过对日常生活中有关数据的观察、收集，并结合问题进行 描述，使学生初步形成百分数意义的概念，这就使学生在探究百分数意义时有了一定 的形象基础，再让学生在此基础上尝试，就有了对百分数意义的感性认识和经历，这 样有利于帮助学生进行下一步的探究活动。） （5）概括百分数的意义。 刚才我们认识了好多的百分数，对百分数有了一定的了解，什么样的数叫百分数？ 学生尝试概括。 （课标强调让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使 学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发 展。本环节让学生在看、听、说、思考的过程中用自己的话概括百分数的意义，培养 了学生的分析、抽象概括能力。） 2．进一步学习百分数的读法、写法。 （1）自学课本中百分数的读法、写法。 2）汇报 3）写百分数 喜欢百分数吗？写一写你喜欢的百分数，读给你的同桌听。选一个你最喜欢的百分数 来说一句话。 （让学生自学百分数的读、写法，培养学生的自学能力，让学生感受生活中的百分数。 通过正确书写百分数，培养学生严谨的科学态度。） 3．百分数与分数的联系和区别。 （1）学生小组讨论、交流、汇报：百分数与分数有哪些联系和区别？ （“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索与合作交流是学生学 习数学的重要方式。”本环节让学生自主探究、合作交流，对比分数、百分数的相同 点和不同点，加深对百分数的认识，培养学生合作交流、分析比较的能力。） 三、实践应用，深化新知 1．涂一涂。 （1）在小卡上涂你喜欢的颜色，分别用一个分数和百分数来表示，并说说这两个数表 示什么意义。 （2）展示汇报、交流。 2．比一比 （1）师生在 10 秒钟写 10 个百分数。 问：你写了几个？你能用一句含有百分数的话说说自己完成的任务吗？ （“涂色练习”让学生根据自己的理解任意涂色，注重学生个性化的培养，加深理解 分数与百分数的练习和区别。“写百分数比赛”活动活跃课堂氛围，既巩固百分数的 写法，又能利用百分数的知识解决日常生活实际问题，体现数学源于生活又服务于生 活的理念。） （2）猜测、验证。 老师也写了一些百分数，猜猜看共写了多少个？ 3．猜一猜。 一名射击运动员打出十发子弹，结果全部射中目标。可以用哪个百分数表示他的命中 率？也可以用哪个成语来表示？你还学过的哪些成语和百分数有关？