[精]《水浒传》教学设计第四课时.docVIP

个人收集整理_仅供参考学习 固镇三中集体备课专用稿纸 主备人：杨卫东 时间 ~4月25日 地点 初一 B办公室 召集人 孟凡强 课题 第四单兀：名著推荐 与阅读《水浒传》 课时 第4 课时 (总第 课时) 科任教师 授课时间 知识与能力： 了解并交流全书内容，熟悉精彩片段；能简单说说小说的 结构特点；赏析小说刻画人物形象，叙述故事情节的艺术手段 过程与方法： 引导学生用泛读和精读相结合的方法，了解全书内容， 悉精彩片段；简要分析人物形象 情感态度价值观：了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著的兴趣。 重点：了解全书内容，熟悉精彩片段；简要分析人物形象 难点：引导学生正确看待名著，避免只看不读的现象 教学过程: 一、 创设情境，导入新课；提示目标。(2分钟左右) 1、 导入新课： (板书课题、作者) 2、 出示学习目标 通过练习，让学生进一步了解《水浒传》中的情节和人物， 巩固和深化有关《水浒传》的知识 二、 学生自学，质疑问难(10分钟) 1、 出示自学提纲 (1)《水浒》的结构很有特点，作者采取了先分后合的链式结 构。第四十回回以前先讲 物的故事，然后百川汇海，逐步发展 _。第七十回以后，写他们归顺 ，走向 (2 )请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事： (3) 如何理解鲁提辖在鲁家客店中的表现？ (4) 杨志和虞侯、都管之间的矛盾应该如何去理解呢？ 2、 学生按自学提纲自学。 3、 学生分组讨论 4、 教师检查学情。 三、合作探究、解决疑难。(15分钟左右) 通过提问、板演、师生互动、小组讨论等形式解决问题。 1、组内互探 2、师生互探 (1 )、单个英雄人物，水泊梁山大聚义，朝廷，失败。 (2) 、智取生辰纲、三打祝家庄、倒拔垂杨柳、醉打蒋门神、 火并王伦、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼等。 (3) 鲁提辖打发金老父女动身后又寻思，恐怕店小二赶去拦 截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去得远了，方 才起身。表现鲁达粗中有细，很有主意，救人须救彻底的思想性格。 讨论补充 教 学 过 程 （4 ）虞侯对他进谗言，都管对他则是处处掣肘，表现为押送途 中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。杨志在梁中 书处是受到赏识，而这两个人却是梁中书的老人，所以对他这个新 人必然不可能给予主家大权授予后的完全配合与口服心服的换帖 交心的。 四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右） 1、填人名，补足歇后语。 （1）（）上梁山一官逼民反（2）（）打宋江一过后赔 （3）（）穿针 大眼对小眼 2、 写出下列人物的典型情节和性格特征： 鲁智深、武松、吴用、林冲、李逵、宋江、杨志。 3、 三打祝家庄是怎样打下来的？说明了什么道理？ 4、 武松在血油鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下了哪 八个字 ？表现他什么性格特点？ “杀人者，打虎武松也。” 5、 宋江在浔阳楼上倚阑畅饮，潸然泪下，临风触目，感恨伤 怀，作了《西江月》，又写了四句诗，其中的后两句是“他时若遂凌 云心， ！ （敢笑黄巢不丈夫） 6《水浒传》中的英雄性格各不相同， 但却同样义薄云天，请 你举出两位能体现这种“义气”的英雄人物及其相应事例简单作答。 （鲁达。鲁达义救金氏父女，拳打镇关西。（2）武松。武松为替 施恩夺回店铺，大闹快活林，醉打蒋门神。） 记 录  7、“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中 藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计 鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好汉，他有怎样的性格特点？写出与 他有关的情节（四个即可） 吴用。沉着、冷静、 足智多谋。智取生辰纲、智取大明府、智 取文安县、排九宫八卦阵 五、课外作业，拓展延伸。（3分钟左右） 1、清代著名理论家、批评家金圣叹将《 》、 《 》、《 》、《史记》、《西厢记》及杜甫诗相提并 论，合称为“六才子书” （《水浒传》、《庄子》、《离骚》） 2、杨志在汴梁买刀时不堪牛二的撩拨将他杀了，后怕连累他 人主动去官府自首；鲁达替金氏父女打抱不平，三拳打死镇关西后 用智逃脱。你怎么评价这两位英雄好汉的做法？ 六、教师小结。 施耐庵的《水浒传》，全书描写北宋末年以宋江为首的一百零 八人在山东梁山泊聚义的故事。具有以下特点： ①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式 结构，便小说的故事情节 初环环相扣， 头绪众多而线索分明； ③语言 上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象，活灵活现。 板书 智取生辰纲 、 《水浒传》 三打祝家庄 倒拔垂杨柳 醉打蒋门神 卜“官逼民反” 《庄子》 设计 火并王伦 大闹飞云浦 / 血溅鸳鸯楼 《离骚》 教学  反思