《网络信息辩真伪》教学设计[2].docxVIP

《网络信息辩真伪》教学设计 一、 教材分析 本课主要是为了让学生学会辨别网络上信息的真伪而设置，帮助学生认识当 前的网络环境。 二、 学情分析 在前几课中，学生己经开始接触网络，对于网络也是有了一定的认识。但是 学生对于网络上的信息缺乏辨别的能力，许多学生会有“网络上发布的信息应该 都是对的吧”的思想，因此本课着重点在于帮助学生对网络有个更深的认识。 三、 教学策略 1 .采取驱动教学法。 通过展示三打白骨精图片引起学生的响应。上课时先放出关于与三打白骨精 相关的图片给同学们看，缓解上课的紧张气氛，同时也能吸引同学们的兴趣。 从学的方面来说，四年级的孩子有很强的好奇心与探究欲，所以通过对网 络上的新闻的导入，激发学生的学习兴趣。 U! 1、 了解网络上的信息安全形势。 2、 学会辨别网络信息真伪。 五、 教学重、难点 教学重点： 了解网络上的信息安全形势。 教学难点： 学会辨别网络信息真伪。 六、 教学准备 教师机、学生机等电脑设备、相关课件。 七、 教学过程 一、导入：展示关于孙悟空三打白骨精的图片。 提问：刚才我们看到了一个什么故事呢？ 引出问题：1、为什么孙悟空能识别白骨精的变化？ 2、在网络生活中，我们如何练就一双“火眼金睛”，辨别真伪信息？ 二、 展示两个案例，深入课题 1、 假新闻 2、 魏则西事件 总结：1、网络上的信息都是真实的吗？ 2、那么当前网络信息存在哪些问 题呢？ 由教师介绍网络污染的组成部分。（信息超载，信息垃圾） 三、 请你辩一辩 1、 展示几个案例，请同学们进行辨别。（5个案例） 2、 总结辨别信息真假的方法。 四、 代入场景，请同学们解决问题。 1、 同学们观看“真假美猴王”视频。 2、 思考：真假美猴王视频中体现了几种辨别方法？分别是什么？（ 五、 拓展：遇到网络谣言，我们该怎么处理？ 学生一起读全国青少年网络文明公约。 总结：在网络生活和实际生活中，我们要练就一双“火眼金睛”。不仅要提 高自身的防护意识，提高鉴别评价信息的能力。我们还应该堵住源头，从我做起, 规范自己的言行，不发布、不传播不良信息，为净化网络环境做出努力。 八、板书设计 网络信息辩真假 1、 关于网络污染 2、 请你辩一辩 3、 信息道德