评课《三个小伙伴》--雨滴.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 评课《三个小伙伴》--雨滴   议《三个小伙伴》这是一篇童话故事，短小好玩而寓意深刻，且很有时代气息，意在孩子心中提倡同伴合作的精神。今日俞玉萍老师为我们执教了这一课，在本课的教学中，俞教师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中查找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。并且把读贯穿于本课教学的始终，读的方式多，读的面大，读的要求又渐渐提高，使学生在反复诵读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的意思。我觉得还有值得争议的地方：  一、可分散难点，多元解读〔友谊提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目。〕  教学中重点解决第二自然段--小野猪拱树坑。着重指导读好第一句中的“怎么办”。小伙伴此时心中的着急，学生不难体会，但值得留意的事，表达方式是多元的，可能是在悄悄地思索--怎么办？也可能在着急的喊--怎么办？不停的语调不同的神情表达着同一种心情--着急。第二句中小野猪的话同样如此，“没关系没关系，我有硬硬的嘴巴。”小野猪或许急迫地劝慰同伴--没关系，没关系。。。；或许胸有成竹--没关系，没关系。。。对文本可以多元的解读，多元的表达，这样可以使他们既理解文字，又不拘泥于文字。  二、“演”的处理  演一演，