儿童文学基础知识（第一二三周）.pptVIP

儿童文学 第一章 儿童文学的基本原理 第一节 基本原理 （一）“儿童文学”释义 导入 “儿童” 联合国教科文卫组织：18岁以下的未成年人 儿童文学中的“儿童”：3~18岁的未成年人 儿童的存在方式： 一是现实生活中的儿童 一是成人意识形态中的儿童 年龄 儿童文学从“自在”到“自觉” 儿童观：一个社会或一种文化所形成的对儿童的认识。？（儿童观？） 卢梭《爱弥儿》 教育中 第一次发现儿童 在中国： 20世纪以前－－“自在”的儿童文学 20世纪初－－“自觉”的儿童文学 西方：贝洛的《鹅妈妈故事集》 从民间文学到作家创作的文学 1、民间故事、童话是儿童文学产生的重要母体 2、作家对民间故事的改编促进了儿童文学的由民间传统向创作传统的转变 格林兄弟改编《儿童与家庭故事集》（后为《格林童话》 茅盾、周作人等对外国儿童文学作品的翻译。 3、安徒生的童话创作标志着儿童文学从民间走到现代形态。 1.“儿童文学”三种观点 1）本位论： 儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成必须以儿童本位心理特征为依据和标准。 “儿童的世界是一个具有他们个人兴趣的人的世界”——杜威 思考：有何积极意义的历史意义和不足？ 积极意义——它发现并强调了儿童作为生命主体的独特的心理世界和精神需求特征，为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动 力。 11 局限与不足—— 相对忽视了成人作者的主体性地位；它重视了儿童世界的独立性，却相对忽视了儿童生活与整个社会生活之间所存在的千丝万缕的必然联系。 2）专为论： 儿童文学是成人专为儿童创作的文学作品。 思考：《西游记》《静夜思》《鲁滨逊漂流记》 《伊索寓言》等都不是专门为儿童而创作的文学，它们属于儿童文学吗？ 专写儿童的作品不一定是儿童文学。如威廉·戈尔丁的《蝇王》。 13 塞万提斯得知他的《唐·吉诃德》使广大少年儿童“一面看书，一面狂笑”时，十分惊讶，因为对他而言，这部寓意深刻的小说，实在并不是写给孩子们看的。 我国儿童文学“教育论”的主要倡导者——贺宜、鲁兵 鲁兵：“儿童文学就是教育儿童的文学”，“通过有趣的故事使他们在欢乐中接受教育”。 ——《教育儿童的文学》 工具论 14 3）工具论：儿童文学是教育儿童的工具 思考：观点的不足？ 2.“儿童文学”概念的基本含义 四个角度 结论： 儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 （二）教育、文学教育概念区分 1.狭义的教育概念 2.文学教育的几种观点 1.狭义的教育 2.文学教育的几种观点 应然观和实然观？ 3.儿童文学范围 现代意义上的儿童文学 古典意义上的儿童文学 古典意义上的儿童文学 一、民间口头文学作品。如《牛郎织女》、《老虎外婆》、《葫芦兄弟》。 二、注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物。如元代卢韶的《日记故事》明代萧汉冲的《龙文鞭影》、清代程允升的《幼学琼林》等。 三、经过专门编纂的“陶冶性情”的成人文学作品，如《千家诗》、《神童诗》等。 四、古典文学中那些适合儿童特点、事实上也常为儿童读者所选择和接受的作品。如《西游记》中的孙悟空大战红孩儿、《水浒传》中的武松打虎、李逵杀虎等。 （三）儿童文学教育内容 五个方面 （四）美学特征—— 纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴 1.纯真——稚嫩、纯洁、美好。（童心说） 借助于作品中人物的言行、心理活动等表现，集中于在形象刻画中表现纯真美。 如美国作家阿诺德 洛贝尔的《寄给蛤蟆的信》。 猜猜我有多爱你 童心未泯的作家借一大一小两只兔子之口，把生命中那种最原始、最纯真的母子之情浓缩在短短的一段对话里！ 这些比喻天真、智慧、让人发笑，却又是那么温情感人，展现了儿童纯真的爱。 26 2.稚拙： 稚拙是儿童文学的一种艺术本能和美学天性，也是一种富于魅力的美学特质和形态。 1、作品内容表现出的稚拙美 儿童心理、生活中的稚拙情态和形态。 [美国]法兰克·艾许（Frank Asch） 《月亮，生日快乐》 27 语言文字的组合、叙述方式的变化，而产生的稚拙美。 张天翼《大林与小林》中的叙述语言： “后来乔乔的鼻子常常要掉下来，后来乔乔说话的时候一不小心，乔乔的鼻子就‘各