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小学古诗词教学情趣化 章海玲 中华古诗文是我国历史长河中一颗璀璨的明珠，从楚辞汉赋到唐诗宋词， 泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。尤其是古诗词，短小精 悍，可谓字字珠玑。古代教育学家孔子说： “不学诗，无以言。 ”诗言志，诗传 情，古诗凝炼，魅力无穷。常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养 学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益与培养他们的诗学素养。应当说古诗就 像一杯陈年醇香的佳酿，滋养着炎黄子孙的命脉；又如一枚磁石，凝聚吸引着 民族的魂魄。 语文课程标准也强调指出： 在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会“ 主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审 美情趣。 ”“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。 ”课程标准中要求 1～6 年级学生背诵古今优秀诗文 160 篇（段）， 7～9 年级学生背诵 80 篇 （段），合计 240 篇（段），其中明确规定小学生必背古诗词 70 首。 千百年来，很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程时，都感慨得益于 早年的启蒙教育，尤其是古诗文的诵读对于培养坚定的人生信念及扎实的语言 表达能力和鉴赏能力，影响了他们一辈子的修身和治学具有重要的作用。因 而，在学生时期，在一个人记忆力最好的时候，大量背诵一些古诗文，对于小 学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情 趣，培养热爱祖国语言文字的情感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性， 丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。 （一）用多种形式激发兴趣，转变古诗词学习方式 1、开展 每周一诗“ ”活动 五年级学生古诗的积累有一些基础，但是落实情况实在不容乐观。为了使 这种令人尴尬的情况得到改善，于是我充分利用每天的晨读时间让同学们做到 每周记住一首。（具体推荐篇目见附件 1） 1 / 7 俗话说：一年之际在于春，一天之际在于晨。早晨是人的思维最清楚的黄 金时间，最适合用来诵读诗词，于是，我便在班级里开展古诗诵读活动。在前 黑板左上角开辟出一小块古诗园地，每天由一位同学把古诗抄写在上面，而且 还要求学生每人建一本《诗韵》来积累。早读时，先由抄写这首古诗的同学背 诵，然后 1 进行比赛。充分利用课前两分钟的时间，把 课前一支歌“ ”和 “课前一首诗 ” 相结合，各班推选 古诗小博士“ ”引导同学们诵读古诗，每周读一首，或指名 读，或听读，或一起诵读。为了提高学生参与背诵的积极性，如果能做到熟读 成诵就加一颗五角星，这样一来，由于每个人都有机会和同学分享自己喜欢的 古诗，他们的积极性特别高，对古诗园地也特别重视，就连平日一些一背古诗 就头疼的同学也背得津津有味，兴趣盎然。一周诵读一首，一学年下来至少可 以背诵 40 首古诗，小学生必背古诗 80 首的任务自然是水到渠成。大部分学生 除了完成老师规定的 每周一诗“ ”外，还课外背诵了很多古诗。俗话说：积土成 山，积水成渊，同学们在古诗园地的耳濡目染之下一定会厚积而薄发！ 2 、开展 “综合实践 ”活动 五年级学生已具备一定的资料收集和处理能力，在前几个学段也学习和背 诵了大量李白、杜甫等诗。在开学初确定综合实践主题：走近李白或走近杜甫 等等。 让学生在课余收集相关诗人的资料，推荐学生观看《唐之韵》。《唐之 韵》以精彩的画面、精确生动的解说，将唐代有代表性的 117 位诗人及代表作 一一介绍给了读者。那声情并茂的朗诵，独具慧眼的阐释，惟妙惟肖的描绘和 奇闻轶事的挖掘，使学生看得津津有味。然后让学生对综合实践的成果进行交 流，如举行 “诗意盎然 ”的手抄报、绘画、征文等比赛，让学生进行再创作。在 这样的综合实践活动中，学生深刻认识了中华文化的丰厚博大，充分汲取了了