《形形色色的植物》教案设计.docVIP

《林林总总的植物》教课设计设计 《林林总总的植物》教课设计设计 PAGE / NUMPAGES 《林林总总的植物》教课设计设计 《林林总总的植物》教课设计设计 文本细读：在这篇课文中，作者抓住“林林总总”这一文眼， 从植物世界的“宏大、复杂”与“奇趣非常、五颜六色”之处落笔， 以流畅自然的语言描述了一个奇特风趣的植物世界。 有详有略，要点 突出。作者对整个自然、对巧妙的绿色世界、对生命都洋溢着满怀的 热爱。 课文共 6 个自然段。一至三自然段环绕“植物世界是一个宏大的、复杂的世界”，分别从植物的种类、生计环境、形体、寿命、生长速度几方面进行了介绍。作者采纳了对照的说明手法。 四至五自然段则环绕“植物世界仍是一个奇趣非常、五颜六色的世界”，持续描述着“林林总总的植物”。作者用了三组“你或许认为 ？不是。”这样的排比句式，分别列举出特征奇怪的植物种类加以论证，既加强了表达成效，又加强了说服力与感染力。段末的省略号，则给人以不尽的联想。 文章的结尾，读罢仍感余音未绝，让人意犹未尽。 通观课文全篇，文中还运用了举例子、列数字、打比方等多种 说明方法介绍植物的特色。 教课中，教师要经过品读领会、比较句式、 仿写等手段，指引学生领会作者富裕情味的表达， 让他们逐渐学会积 累语言表达的“款式”。 知识与技术目标： 1 、正确认读本课的生字，能联合上下文理解“宏大” “形形色 色”“随风见长”“五颜六色”等词语的意思。掌握 11 个要求会写 的字。 、正确、流畅、有感情地朗诵课文，理解课文内容，领会文中所传达出的感情。 过程与方法目标： 、持续进行自主识字，提升学生随文理解词意的能力，同时提升学生的阅读能力。 、持续学习从题目下手，抓住中心词语理解课文内容。 、要经过品读领会、比较句式、仿写等手段，指引学生领会作者所运用的对照、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐渐学会累积语言表达的“款式”。 感情态度与价值观目标： 激发学生察看、研究植物世界的兴趣，培育对绿色生命的关爱感情。 策略与方法： 合作沟通，读中感悟。教课准备： 学生准备：课前收集一些风趣的植物的有关资料。教师准备：多媒体课件 教课过程： 一、紧扣题目，导入新课。 、教师板书课题“林林总总的植物”，生齐读。问：你读了课题想认识什么？ 、要点理解“林林总总” 二、初读课文，初步认识文章构造。 、检查字词的预习。 、随机理解生词。 、检查读文状况。 指名每人读一个自然段， 其余同学边听边思虑 “你读懂了什么？”认识课文主要内容。 、认识文章构造 三、再读课文、深入品尝文章。 、学生默读课文一——三自然段， 要求一边默读、一边想：“你感觉这部分课文中的哪些地方让你感觉到了植物世界的宏大、 复杂的特色？”勾勒有关的要点词句。 、指引学生沟通读后的感觉、领会。 ：报告沟通第一自然段时， 教师指引学生认识用详细数字的说明，能够令人们更清楚认识所要说明的特色。 ：报告沟通第三、四自然段植物的不一样生计环境、 形体、寿命、生长速度时，教师要指引学生认识用排比、举出详细实例、对照、引用俗语，也能够更清楚地告诉我们所要说明的特色。 （在沟通的过程中合时指导感情朗诵） 、学生默读课文四、五自然段，要求一边默读、一边想：“你感觉这部分课文中的哪些地方让你感觉到了植物世界的奇趣非常、 五颜六色的特色？”勾勒有关的要点词句。 、指引学生沟通读后的感觉、领会。 在报告沟通第五自然段时，让学生先领会段末省略号的用法， 再依据作者“你或许认为 吧？不是”的句式，进行一个简洁的续 写。 （在沟通的过程中合时指导感情朗诵） 四、总结 孩子们，在你们的深入理解与出色朗诵写中，我们一同领会了 林林总总、多姿多彩的植物世界。 植物世界的故事实在是太多太多了， 假如我们想发现这些故事， 并让这些故事持续下去， 我们该如何去做 呢？ 五、拓展延长，累积实践。 学生回家进一步收集、有关植物的资料，并办成小报的形式。