小学六年级上册语文《山中访友》课文原文及教案.pdfVIP

精心整理 小学六年级上册语文《山中访友》课文原文及教案 《山中访友》 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（ zhī）子花 的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏 一条幽径，独自去访问我的朋友。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德 高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸， 滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月 影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵 树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 * 在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须， 深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的 汁液，在年轮里旋转、流淌。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你 好，清凉的山泉！你捧出一面明镜， 是要我重新梳妆吗？你好， 汩 （gǔ） 汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的 精心整理 瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬 崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智 慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加 湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐 道的，是飞行中看到的好风景。 捡起一朵落花， 捧在手中， 我嗅 （xi ù）到了大自然的芬芳清香； 拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它 们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石 头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个 醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨 伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ 雨停了。 幽谷里传出几声犬 （quǎn） 吠，云岭上掠过一群归鸟。 我该回家了。 我轻轻地挥手， 告别山里的朋友， 带回了满怀的好心情、 好记忆，还带回一路月色。 课文导读 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心 的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋 友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表 达了对大自然的热爱之情。 在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似 精心整理 乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第３段时，读者便 会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些 自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到 作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每 一位读者的，于是更加感到亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变 换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感 情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。 本文想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。如：“我闭 上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层， 呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思 想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山 远水。”作者把自己想像为一株树，使树与“我”融为一体。又如： “你好呀，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾 着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一 位无言的禅者， 云雾携来一卷卷天书， 可是出自你的手笔？”想像中， 悬崖似乎成了一位智者。 由此可见，想像使景物栩栩如生， 灵气飞扬， 也使文笔生动活泼， 如溪水畅流， 不时激起美丽的浪花。 读这篇文章， 绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会时时为作者的童心所打动，时时为 流淌在字里行间的 * 所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心， 透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的 “童话般的世界”。 教案 精心整理