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一年古诗两首——前云陈培晗 一年古诗两首——前云陈培晗 一年古诗两首——前云陈培晗 13《古诗两首》教学设计设计 教学设计目标 1．认识“所、牧”等 12 个字，会写“诗林”等 6 个字。 2．正确、流畅、有感情的朗诵古诗。背诵古诗。 3．激发学生朗诵古诗的兴趣。 教学设计要点 学会本课生字，有感情的朗诵背诵课文。 课时安排： 课时教学设计准备： 本课挂图、课件、生字卡片。教学设计过程 ： 第一课时 一、看图激趣 1．出示课文插图：图中画了谁 ?他在干什么 ?他想干什么 ?( 指名说 ) 清朝有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗 ? 1 / 6 板书课题，指导读准平舌音“所”。 二、初读感知，认识古诗粗心 1．自由读古诗，借助拼音读准字音。 2．同桌对读，检查字音。 3．再自由读，谈谈古诗写了画中的哪些光景。 4．指名说。 三、图文联合，再读感悟 1．出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么 ?( 牧童骑黄牛 ) 牧童快乐地唱起了歌，他的歌声怎么样 ?( 歌声振林樾 ) 2．多美的一首诗 ! 我们一同来读一读吧。 齐读、指名读、男女生赛读。 四、读诗想画面 1．师配乐读古诗，学生想象古诗描述的画面。 2．教师指引依据画面练习背诵。 ( 引背、同桌对背、齐背 ) 五、读一读，想想 2 / 6 从 “鸣蝉”能够知道这首古诗是写哪个季节的 ? 六、指导书写 1．出示田字格中的生字，学生认读。 2．指导学生察看生字的占格地点。 3．教师范写，同时解说。 4．学生练写，教师巡视指导。 5．评论。 板书设计： 13 古诗两首 所见 骑 振 捕 闭 第二课时 ( 一) 看图导入 1．出示挂图：这是什么 ? 3 / 6 2．小池美吗 ?美在哪里 ?( 指导看图，用自己的话说。 ) ( 二) 初读感知 1．自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。 2．同桌相互检查生字的读音，相互纠正读错的字音。 ( 三) 图文比较，再读感悟 1．看图：池塘是如何的 ?诗中是如何写的 ? ( 引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。 ) 指引学生理解“泉眼”和“晴柔”。 2．图上还有什么 ?诗人是如何写的 ?( 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立 上头。 ) 3．全班齐读。 ( 四) 指导朗诵 1．个别读。 2．评读。 ( 五) 读诗想画面，指导背诵 1．分小组练习 ( 一人读诗，其余人想画面 ) ：你看到了什么 ? 4 / 6 2．全班沟通。 3．指导背诵。 ( 六) 稳固生字 1．出示带音节的生字认读。 2．去掉音节认读。 3．小组合作，认记字形。 ( 七) 拓展练习 学生背诵其余自己学会的诗，比方杨万里的诗，或描绘夏季的诗等。 ( 八) 作业设计 1．练习书写生字。 2．背诵一两首描绘夏季的古诗。 板书设计： 小 池 泉眼 树阴 小荷 蜻蜓 5 / 6 6 / 6