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PAGE 1 PAGE 1 创新型人才分析探析  我国创新型人才研究经历了三个阶段，在创新型人才界定、创新型人才价值、创新型人才成长环境等方面取得一定的理论成果。国外对创新型人才问题的研究，是随着人力资源管理研究的逐步深入而引起人们关注的。  学问经济时代，创新型人才成为提升国家核心竞争力的关键。改革开放以来，我国围绕创新型人才的开发，创新型人才在经济社会发展中的地位、作用，创新型人才的发展路径、生成要素等问题，进行了大量的思索和研究，并形成了丰富的理论成果。对既往创新型人才理论研究及其成果进行系统地梳理归纳，可以帮助我们更好地总结经验，为促进创新型人才科学发展供应理论坐标。  一、我国创新型人才研究的演化  我国创新型人才研究，在人才学的引领下逐步绽开，其历程基本与改革开放同步，大致经历了三个阶段。第一阶段(1979—1989)，倡导兴建期。1978年，党的十一届三中全会召开后，在改革开放基本国策的指引下，各行各业都急需大批人才，尤其是“创新型人才”。对此，邓小平曾深刻指出：“在党内和人民群众中，肯动脑筋、肯想问题的人愈多，对我们的事业就愈有利。干革命、搞建设，都要有一批勇于思索、勇于探索、勇于创新的闯将。没有这样一大批闯将，我们就无法摆脱贫究落后的状况，就无法赶上更谈不到超过国际先进水平。”邓小平所说的一大批闯将，就是各领域的创新型人才。针对我国经济建设需要和人才短缺之间存在的突出矛盾，伴随着特地研究人才成长规律的新兴学科人才学的出现，创新型人才问题进入人们的视野。1985年，哈尔滨师范大学教育科学研究所编辑出版了《怎样培育创造型人才》的内部资料，吴贻春、刘花元发表了《论创造型人才的培育》；创新型人才研究开始受到学界的关注，一大批学者涉及这一领域，为我国创新型人才研究奠定了基础。  第二阶段(1990—2001)，坚持渐进期。在这一阶段，由于受当时国内形状势的影响，前期的人才学基础理论研究基本处于停滞状态，创新型人才研究徘徊不前。通过维普数据库查询，1990年后的8年间没有相关论文的数据显示。上世纪90年月后期，特殊是1998年江泽民在俄罗斯新西伯利亚科学城会见科技界人士时，发表了“要迎接科学技术突飞猛进和学问经济快速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育”的重要讲话。随后有关创新(造)型人才研究的论文、著作等相继出现。李金松编著的《创造型人才的培育与学校教育》，孙玉朱等主编的《学问经济与创造型人才培育》，郭淑英等主编的《高素养创新人才研究》，庄寿强、戎志毅主编的《平凡创造学》等，对推进创新型人才研究产生了较大影响。  第三阶段(2002-至今)，富强拓展期。进入新世纪，特殊是2003年召开的建国以来第一次全国人才工作会议后，在“以人为本”、“人才资源是第一资源”、“人人都可以成才”科学人才观的指导下，学者们从教育学、心理学、社会学、行政学、管理学等不同视角对创新型人才发展问题进行探讨，取得了大量有价值的研究成果。通过中国知网数据库查询，近十年来，以“创新型人才”为题目的学位论文有104篇；以“创新型人才”为篇名的期刊论文6500篇，其中核心期刊1001篇；有关学校教育培育的论文1724篇；研究科技创新人才发展的240篇；研究企业创新人才建设的151篇；研究创新型人才战略的59篇。  在学者们进行“单兵作战”的同时，通过座谈、论坛等多种形式，积极进行集体研究探讨。2006年5月，全国“自主创新与人才开发”论坛在株洲进行，专家学者们从中国自主创新人才面临的挑战、大学生的创新能力培育、政治工作创新和创新型人才开发等不同角度，探讨自主创新与人才开发问题。2006年12月在上海举办的“中国人事人才工作会议”上，针对我国对创新型人才培育投入较少的现状，学者们呼吁国民进行自我开发与培育。2009年5月，由教育政策研究中心担当的基金课题“创新人才成长的政策分析研究”研讨会召开，北京师范大学刘复兴教授等指出，要从家庭、学校、社会和国际四个维度对创新人才的成长问题进行研究。2009年10月，由北京自然辩证法研究会主办的“创新型经济与创新人才培育”研讨会进行，刘大椿教授认为，要实现中国强大和吸引全世界人才的“中国梦”，发展创新型经济和培育创新人才特殊重要。  二、创新型人才研究的学术内涵  (一)创新型人才的界定  关于什么是创新(造)型人才，目前学术界的熟悉并不全都。几种有代表性的观点：所谓创造型人才，是指富于独创性，具有创造能力，能够提出、解决问题，开创事业新局面，对社会物质文明和精神文明建设作出创造性贡献的人。这种人才，一般是基础理论坚实、科学学问丰富、治学方法严谨