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《What color is it》教学设计方案 商水教师进修学校 杨立政 课题名称 What color is it? 科 目 英语 年级 三年级 教学时间 1 课时 学 习 者 分 1. 对于三年级的学生接触英语的学习时间不长， 由于他们的年龄较小， 对事物充满 析 了浓厚的兴趣，所以在教学中应该充分调动他们学习的积极性，提高学生的学习兴趣， 为今后的学习打下良好的基础。 2. 本年级的学生好动， 注意力还是不能长时间的集中， 但是他们的胆量很大， 敢说 敢做，善于表现自己。针对于这样的情况，教师应多给孩子们表现的机会。 一、情感态度与价值观 1. 分层教学使教学面向全体学生，帮助每一个学生获取成功，从而调动每一个学生的 学习积极性，使之更为主动地学习 教学目标 2. 使用计算机课件（动画、图片、音乐、交互练习）为学生创设直观、生动、富有童 趣的学习环境，使学生感受美的同时， “乐中求学，学中得乐 ”。 二、过程与方法 1. 从情境和兴趣出发， 联系学生所学的颜色、 服装等单词， 通过 let ’s sing; practice, look the pictures 等活动，复习旧知，巩固新知，训练学生的听说能力，提高学生的语言表达 能力。 2. 让学生以小组为单位进行合作探究式学习，引导学生在小组讨论中，发现身边的颜 色，多说，帮助学生准确把握单词的发音。一方面体现同学间合作探究的精神，一方面 达到整体上把握单词发音的目的。 3. 低年龄阶段的学生在认知活动上更多依赖于动作和具体形象， 依赖于直观经验， 所以 应采用发现学习的策略 . 4. 开展多元评价。注重生生间、师生间的互动。评价的形式多样，方法灵活。既有老师 的评价又有学生对老师的评价，通过评价促进学生在原有基础上朗读和理解能力的提 高，同时又激励老师更加努力钻研教材。 三、知识与技能 1. 能听、读询问 “颜色 ”的句子和描述物体颜色的简单句；能听、说、读表示 “颜色 ”的 单词。 2. 能根据提示用英语询问某物颜色，能描述物体颜色（说） ；能听、说、读、并初步拼 写表示 “颜色 ”的单词。 3. 能在恰当的情境中用英语询问或表达某物的颜色（说） ；能听、说、读、正确拼写表 示 “颜色 ”的单词。 4 ． 构建人机互动教学模式，提高学生自主学习能力；通过多媒体计算机培养学生观察 事物的能力。 教学重点、 1. 教学重点： 在小组合作、 探究中能够掌握五种颜色的发音和分辨五种颜色， 并且初步 难点 掌握 what color is it ？it ’s…。... 2. 教学难点： 通过合作、探究准确分辨五种颜色，能够用句型表达颜色 1 教学资源 多媒体教学设备，网络和课件 教学工