《登高》教学设计方案.pdfVIP

附件： 教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称 《登高》教学设计 姓名 孟会彬 工作单位 河北省泊头一中 年级学科 高一语文 教材版本 人教版 一、教学内容分析 图片来自网络， 品味鉴赏诗歌语言，了解此诗情景交融、气象宏伟的艺术特点。 二、教学目标 一、知识与能力 1、了解杜甫的有关背景，学会知人论世的赏析方法。 2、分析文中的意象，学会意象分析的赏析方法。 3、反复诵读，在诵读中体味作者的情感。 二、过程与方法 1、掌握诗歌吟诵的基本方法。 2、掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧。 三、情感态度与价值观 走进诗人的情感，感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思。 四、教学重点 1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。 2、赏析诗歌对仗工整、情景交融的艺术特点。 3、品味鉴赏诗歌语言，了解此诗情景交融、气象宏伟的艺术特点。 三、学习者特征分析 高一学生对诗的了解还比较肤浅， 往往只满足于背诵、 记忆， 并不专注于诗歌本身的 意象、意境与情感，因此 , 要加强对学生古诗词诵读的训练 , 让他们学会品味诗歌的意境 , 进而把握诗歌所表达的思想内容 ; 培养学生的鉴赏能力 , 使学生受到诗人情感的熏陶而有 所感悟 , 从而引发学生的审美兴趣 , 培养其潜心涵泳的鉴赏习惯。 四、教学过程 一、导语 师：孔子曰： “君子登高必赋。 ”自古及今，多少文人登临高处，感慨万千。大家可以 找出几首诗来。比如 : 陈子昂《登幽州台歌》 生： “前不见古人， 后不见来者， 念天地之悠悠， 独怆然而泣下。 ” 师：王维《九月九日忆山东兄弟》 生：“独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。” 师：而一代诗圣杜甫， 在一千二百多年前的一个秋天， 独自蹒跚地走上长江边的荒山， 面对万里江天，孤鸟盘旋，落叶飘飞，百感千愁涌上心头，吟出了一首千古绝唱——《登 高》。 今天，我们就共同走进杜甫的心灵世界，仔细品味这首诗歌。 二、背景简介（展示课件） 三、诵读 学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地 鉴赏诗歌。 1、结合课下注释，了解大意的基础上大声朗读，注意字音、停顿。 2、请学生读，师生点评。 3、教师指导朗读：字音的轻重、语调的高低、语速的缓急。（看课件诵读提示，展示一 段名家的音频朗读） 4、请学生再读，师生点评。 5、全班齐读。 同学们都朗读了这一首诗，也对这首诗有了初步感知，同学们能否用一个字或一个词 说一说你读完后的整体感受。（课件展示） 诗眼：悲 诗人的悲在诗歌中体现在哪里？或者说诗人悲从何来？ 同学们先思考讨论几分钟（停 1—— 2 分钟） 四、重难点的学习及目标达成过程 ㈠ 品味鉴赏借景抒情（秋景之悲）（重点关注意象） 1、首联 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回” 课件展示问题：首联共写了几种景物？各分别用什么词描写的？ 急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟各给人什么感觉？看看诗人是如何把自己的 “悲愁”情感通过秋景体现出来的？要设身处地想想。 学生讨论，代表发言（留足时间，充分发掘学生潜力） 拓展①：飞鸟，应该是一种什么处境的鸟？这是不是一只欢乐的鸟呢？毛泽东在《沁 园春 长沙》中也写过一种鸟， “鹰击长空”；诗人王维笔下也写过一种鸟， “鸟鸣山更 幽”。它们有什么不同吗？（看课件） 学生讨论，学生代表发言 最后明确：毛泽东笔下的鸟是充满活力和朝气的鸟。王维笔下的鸟是悠闲自在的鸟。