老师“双减”背景下单元作业设计与实施的心得体会模板.pdfVIP

老师对落实 “双减”政策的心得体会 今年 “双减”政策的大力推进，让我们看到了国家对教改的决 心和力度。作为一线教师，我们每天都处在 “双减”工作的主阵地 上，更要认真领会 “双减”精神并积极贯彻到自己的教书育人之中。 在 “双减”实施三个月以来，对于 “双减”，我有以下体会： 一、 “双减”对学生是一场减法工程。 “双减”减的是学生过重作业负担和校外培训负担。单纯来看， 作业减少，补习班减少，学生、家长的负担都减轻了，但我认为 “双减 ”是 “减 ”但并不是简单的 “减 ”。对于学生来说，实施 “双减”后自己的作业和课后辅导负担确实减少，学生的睡眠时间 得到了保证，这是一件着眼学生身心健康快乐成长的事情，同时家 长的负担也大大减轻，但 “双减”并不是让学生远离学习，轻视教 育，更不是在教育质量上做减法，也不是在忽视学校教育和家庭教 育，而是对教师的职业道德、学生的学习自觉性、家庭的家庭教育 的一次考验。 二、 “双减”对教师是一场加法工程。 “双减”为学生们减轻了一些不必要的学习压力，但对于一线 教育工作者来说，在 “减”的同时也需要我们做更多的 “加法”。 “双减”需要我们去除更多的无效教学，花更多的心思去备课，研 — 1 — 究学情，精心布置作业，不断提高教学效率上，让教学从 “少而精” 上下功夫，让教师和学生都在 “双减中获得愉悦和受益。 三、 “双减”对我教学的改变。 “双减”实施三个月来，作为一名一线教师， “双减”不仅不 会让我松懈，让我更加深感责任重大。这学期为了积极相应 “双减” 政策，为了给学生减负而不减质，首先在课堂教学上，我进行了改 革。每节课保持在 20-25 分钟上完，剩下时间进行课堂演练，对学 生今天所学知识进行考察，发现问题及时进行纠正，保证当堂课知 识疑问做到当堂课解决，做 “堂堂清”。为了保证学生在 20-25 分 钟的时间内进行有效学习，我采用积分评价的方式对学生的学习效 果进行评价，加入评价环节后，大大提升了学生的课堂积极性。在 作业设计上，从班级的整体水平出发，我讲作业分为了三类，必做 题一类、选做题一类以及对于学习困难的一位学生的 “减”做题， 学生可以依据自己的喜好和能力选做作业，同时也兼顾到了学习困 难学生学习自信心的培养。对于课外作业，从数学的实践性出发， 多布置一些实践性的作业，例如在学习圆的周长的时候，布置的作 业是让学生回去测量村庄里大树的周长，并计算直径。这样的作业 结合了生活实际，培养了学生的动手实践力，让学生感受到了数学 与生活的紧密联系，也同时用别样的方式考察了学生对知识的掌握 程度。 “双减”之下，有减有增，我们要一手减负，一手提质，让学 — 2 — 生在德智体美劳方面全面发展，在课堂教学改革和作业质量提升上 下功夫，真正落实 “双减”，让学生 “减负增效”。 《“双减”背景下单元作业设计的设计与实施》培训心得 2021 年 11 月 18 日下午，有幸参加了XX 市教研员培训活动，我 聆听了 XX 市教委教研室 XX 主任的《双减背景下单元作业设计的设 计与实施》报告。王主任从正确理解作业与作业系统，作业现状与 关系模型，如何提高单元作业质量三个方面阐述了自己在作业设计 方面的研究和做法，下面我说一下自己的收获： 一、理解了作业的含义 作业的本质是学生自主学习的过程。作业不仅是学生巩固基础 知识的过程，也是培养学生养成良好的学习习惯，提高学习能力的 一个过程。作为教师是布置学生作业的主体，作业设计的好坏直接 关系到学生的学业成绩和身心健康。在双减政策下，教师需要提高 认识，让教育回归校园，回归本真；充分发挥学校的主体价值，让 家长再次信任我们学校，相信我们的教师，相信我们的教育。 我们设计作业是让学生回家能做少部分的作业，减轻学生的作 业负担，这个作业包括书面作业和非书面作业。作业设计的质量是 关键，一个高质量的作业能让学生的身心健康全面发展，从而快乐 的生活，有效的避免了家庭矛盾，为和谐社会贡献力量。我们教师 应该充分利用学校的课后服务时间，对学生采取有针对性的查漏补 缺，一对一的进行指导和帮扶。找出成绩差的原因，做到因材施教，