高三语文高考内容改革与备考策略56.pptxVIP

语文(yǔwén)高考内容改革与2019年备考策略;关于(guānyú)语文高考内容改革;一、关于语文高考内容改革——站在时代的高处(ɡāo chǔ)眺望未来;制度措施层面 【考试】2014年9月3日，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，提出分类考试、综合评价、多元录取的总体思路。考试招生改革为基础教育改革的进一步深化寻找突破口，客观上对基础教育课程改革起到了倒逼作用（以考改促课改）。 【课程】2014年3月，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出要加快“核心素养体系”建设；启动“中国学生发展(fāzhǎn)核心素养框架”研制，2016年9月，课题组在北京发布研制成果。2017年12月，教育部正式颁布《普通高中课程方案》和普通高中各学科课程标准。 【教材】2017年7月，国家教材委员会成立。语文、历史、政治三科统一使用部编版教材。;实施层面：考试 2014年，上海、浙江先行试点（2017年新高考） 2017年，北京、天津、山东、海南进入（2020年新高考） 2018年，湖北、江苏、广东、福建、安徽、湖南、河北(hé běi)、河南、山西、辽宁、江西、内蒙古、吉林、黑龙江、重庆、四川、贵州、西藏进入（2021年新高考） 2019年，云南、广西、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆进入（2022年新高考）;恢复高考至20世纪80年代中期：重视学科(xuékē)基础考查，体现语文的工具性。 20世纪80年代中期至90年代中期：探索标准化考试。 20世纪90年代中期至2003年：明确了能力立意的命题指导思想，在保留一定知识内容考查的前提下，形成以考查阅读能力、表达能力为主的考试内容体系。 2004年至2015年：突出能力考查，分省命题带来语文试卷的多元化呈现。 2016年开始：加大了语文考试大纲、试卷内容结构等方面的调整力度，注重考查关键能力和学科(xuékē)素养。 ;语文高考内容(nèiróng)改革 ; 核心观点：用党的十九大精神统领高考命题工作，全面落实立德树人要求。 要引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。充分认识高考内容改革必须坚持把立德树人作为中心环节的极端重要性，把总书记提出的“四个坚持”和“四个服务”作为高考命题工作的基本遵循，把握好人才培养和人才选拔规律，使其贯穿于高考全过程，全面提升高考的育人功能和导向作用。 高考核心功能：立德树人、服务选才、引导教学(jiāo xué) 高考主要任务：立德树人“一堂课”、服务选才“一把尺”、引导教学(jiāo xué)“一面旗” 如何命题：围绕高考核心功能，全面深化考试内容改革，科学设计考试内容，优化高考选拔功能，强化能力立意 与素养导向，助力推动中学素质教育。 （姜钢、刘桔《牢记立德树人使命　写好教育考试奋进之笔》）;准确把握新时代对高考改革提出的新任务新要求。 准确定位高考核心功能是全面深化高考内容改革的必然要求。高考必须坚持“立德树人、服务选才、引导(yǐndǎo)教学”的核心功能。 科学阐释高考核心功能是履行高考国家使命的理论基础。 立德树人是高考育人的重要使命。 服务选才是高考的基本功能。 引导(yǐndǎo)教学是基础教育对高考的现实需求。;2017年：“高考评价体系通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么(shén me)考”的问题；通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么(shén me)”和“怎么考”的问题。” 2018年：“高考评价体系通过确立“立德树人、服务选才、引导教学”这一高考核心功能，回答了“为什么(shén me)考”的问题；通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查内容以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么(shén me)”和“怎么考”的问题。” （考纲比较）;“一核四层四翼”高考评价(píngjià)体系;选文体现时代主题 用材注重学科素养(sùyǎng) 命题落实四翼原则;;17.下列各句中加点(jiā diǎn)成语的使用，全都不正确的一项是 ①比赛过后，教练希望大家重整旗鼓，继续以高昂的士气、振奋的精神、最佳的竞技状态，在下一届赛事中再创佳绩。（语境错误） ②今年，公司