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完整版《普通高中物理课程标准》变化解读 完整版《普通高中物理课程标准》变化解读 完整版《普通高中物理课程标准》变化解读 2017 年《一般高中物理 程 准》 化解 一、修 背景 1.研究制 学生 展核心修养系统和学 量 准。 —— 《教育部对于全面深入 程改革 落 立德 人根本任 的意 》 2.减 中小学生 担 ;开 特点 程。 —— 国家中 期教育改革和 展 划 要 (2010-2020 年 ) 3. 改 十余年的成就和 累。 4.国 科学教育的最新 展 (学 、核心看法、 STEM 教育 ??) 二、物理 的修 的主要内容和 化 (一 )对于 程方案 1. 一步明确了一般高中教育的定位。 一般高中的培育目 是 一步提高学生 合素 ，着力 展核心修养。 2. 一步 化了 程 构。 (1) 将 程 整 必修 程、 性必修 程和 修 程 ; 一步明确了各 程的功能定位，与高考 合改革相 接。 (二 )对于学科 程 准 1.凝 了学科核心修养 知 与技术、 程与方法、感情 度价 三 目 行了整合。 着核心修养 的落 ，精 、重 了 程内容，明确内容要求，指 教课 ，提出考 价和教材 写 建 。 2.研制了学 量 准 明确了学生达成本学科学 任 后，学科核心修养 达到的水平，各水平的关 表 组成 价学 量的 准。引 教课更为关注育人目的，更为着重培育学生核心修养。 4.课程构造 今年秋天开始，高中物理要分三六九等了：要想拿到高中毕业证，一定参加学业水平 考试，物理学科要学习必修模块共三本书 ;假如参加高考时打算选考物理，要增添选择性必 修三本书，这样必修加选择性必修共六本书 ;假如想连续发展兴趣专长或参加自主招生考试 的，还有三本选修教材。 也就是说， 高中整个学段共有九本书，九九归一才达到高中物理学习的最高境地。 下边是新订正高中物理课程标准整理的高中物理课程构造： 变化前是以教材来区分必修、选修，变化后是以知识模块来区分必修、选修。区分 更为仔细、科学、合理。 必修模块为合格性考试内容，必修模块和选择性必修模块为等级性考试内容。不论 是必修课程仍是选修课程都充足着重物理核心修养的达成。 三、物理学科核心修养 1.核心修养的内涵 核心修养，以培育 “全面发展的人 ” 为核心。 “学生发展核心修养 ” ，是指学生应具备的，能够适应终生发展和社会发展需要的必 备品行和重点能力 ; 是对于学生知识、技术、感情、态度、价值观等多方面要求的综合表现 ; 是每一名学生获取成功生活、适应个人平生发展和社会发展都需要的、不行或缺的共 同修养，其发展是一个连续终生的过程， 可教可学，最先在家庭和学校中培育，随后在一世 中不停完美。 2.核心修养与三维目标之间逻辑关系 我国的基础教育课程改革走过了从 “ 双基 —— 基础知识、基本技术 ” 到 “ 三维目标 —— 知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观 ” 的转变，新一轮的高中课程改革是在 “三维目标 ” 的基础上提出以 “核心修养 ” 来统率。 打个比方，落实 “ 双基 ” 是课程目标 1.0 版，三维目标是 2.0 版，核心修养就是 3.0 版。实质上，核心修养也属于知识、技术和态度等方面的综合表现，是知识、能力、态度与 价值观等方面的交融。 核心修养是对国家教育整体目标的详细化， 是高中课程系统和各学科 教课目的拟订的依照。 核心修养能够更好地纠正过去教育的误差， 比前一轮课程改革提出的三维目标更合适现在社会的发展。 物理看法 内涵： “ 物理看法 ”是从物理学视角形成的对于物质、运动与互相作用、能量等的基 本认识 ;是物理看法和规律等在脑筋中的提炼和升华 ;是从物理学视角解说自然现象和解决实 际问题的基础。 描绘： ①形成经典物理的物质观、运动观、能量观、互相作用观，而且能用来解说自然现象和解决实质问题 ; ②初步拥有现代物理的物质观、运动观、能量观、互相作用观，能用于描绘自然界的图景。 科学思想 内涵： “ 科学思想 ”是从物理学视角对客观事物的实质属性、内在规律及互相关系的 认识方式 ;是鉴于经验事实建构理想模型的抽象归纳过程 ;是剖析综 合、推理论证等方法的内 化;是鉴于事实凭证和科学推理对不一样看法和结论 提出怀疑、批评、查验和修正，从而提出 创建性看法的能力与质量。 描绘： ①拥有建立理想模型的意识和能力 ; ②能正确使用物理思想方法，从定性和定量两个方面进行科学推理、找出规律、形成 结论，并能解说自然现象和解决实质问题 ; ③拥有使用科学凭证的意识和评估科学凭证的能力，能使用凭证对研究的问题进行描绘、解说和展望 ; ④拥有批评性思想的意识，能鉴于凭证勇敢怀疑，从不一样角度思虑问题，追求科技创 新。 科学研究 内涵： “ 科学研