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弟子规教案视频 【篇一：《弟子规》教学设计】 《弟子规》教学设计 学习目标： 诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的 情感。 学习重点： 采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》 的内涵。 学习难点： 引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生 初步的辩证思想。 学习过程： 一、发谈话，导入新课。 同学们我们的中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。你们知道的 经典性的诗文有哪些呢？ （板书：孝、涕、谨、信、爱、仁、学文。） 二、背诵《弟子规》 今天，先让我们进入第一环节，轮背弟子规，好吗？ 1 、齐背 “总叙 ”。 2 、轮背。 三、走进《弟子规》 第一关，我最欣赏的一句弟子规。 (并说一说欣赏的原因 ) 第二关：弟子规对对碰：学生说一句弟子规，任意找一同学说一说 意思。第三关，每个同学都准备了一个有关弟子规中的故事，把你 想讲的故事讲给同学和后面的老师听。 第四关，我唱我演《弟子规》 四、生活与《弟子规》 《弟子规》是我们生活的典范，这本书是根据先师孔子的教诲而编 成的。它告诉我们许多道理，在日常生活中，我们要孝敬父母，友 爱兄妹，在一切言行中，要谨慎。看见别人有了进步，就要虚心向 他学习，在和大众交往时，要平等仁慈等。今天，我把其中与我们 生活息息相关的一些句子选了出来。对照这些句子，同学想一想， 你平时都做到了吗？ ( 把打印稿每人一份 ) 屏幕出示： 父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒； 父母教，须敬听；父母责；须顺承。 出必告；返必面。 物虽小，勿私藏。苟私藏，亲心伤。 晨必盥 ( guan) ，兼漱口。 便溺回，辄 (zhe ) 净手。 置冠服，有定位。勿乱顿，致污秽。 对饮食，勿拣择。食适可，勿过则。 借人物，须明求。倘不问，即为偷。借人物，及时还。 凡出言，信为先。 读书法，有三到。心眼口，信皆要。 房室清，墙壁净。几案洁，笔砚正。 列典籍，有定处。读看毕，还原处。 1 、请你针对上面的句子，想想自己在某个方面做的好或不好，在做 的好的 括号里画笑脸。 2 、说一说你做到了哪些，还有什么不足，以后打算怎样改进？ 3 、这里我还想创造一个机会，请你对生活中的一些行为也利用弟子 规来说一说。 (1) 当家长或朋友说话算话，你可对家长说：凡出言，信为先。 (2) 当家长饮酒喝醉了，用哪一句劝说家长？（饮酒醉，最为丑） (3) 当家长无心犯了个错，你可以说： “无心非，名为错 ” 五、课堂拓展 深化认识。 1 、老师推荐名句： （1）、温故而知新，可以为师矣。 （2 ）、学而不思则罔，思而不学则殆。 （3 ）、敏而好学，不耻下问。 （4 ）、知之者不如好知者，好知者不如乐知者。 （5 ）、吾日三醒吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不 习乎？ 2 、学生带读，然后齐读。 3 、老师给大家一些寄语： 忠心献给祖国， 孝心献给父母， 爱心献给社会， 诚心献给伙伴， 上进心留给自己。 4 、总结：同学们，中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼，仍 然流传至今，必然有它存在的原因。同学们在以后的课外阅读中， 多接触一些古诗文，并且做到学以致用、古为今用。那样，不仅会 获得无穷的乐趣，积淀深厚的文化底蕴，而且一定会像《弟子规》 最后几句所说的 “勿自暴勿自弃圣与贤 ? 可驯致。 《弟子规》教学设计 教学目标： 1 、结合生活实际，复习《弟子规》中的 “入则孝出则悌 ”； 2 、学习 “谨而信 ”中的四句话，能够诵读，能够明理，能够指导日常 行为； 3 、将课堂延伸到早读，延伸到课外。 过程与方法：训练为主，做到参与面广；加强诵读。 情感与态度：初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语 言文字的热爱，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。 行为与习惯：提