初中语文_23 马说韩愈教学课件设计.ppt

（一）品读课文，读出情感 诵读提示： 第一段 读出对千里马处境痛惜? 。 第二段要读出千里马屈辱遭遇的愤怒? 。 第三段? 除了愤怒还要读出痛心和对食马者不识马的嘲讽。 环节四：配乐朗读、体味情感。 * * * 语文（部编版） 八年级 下册 第六单元 第23课 1.通过个读、小组读、齐读等多种形式地朗读，能当堂背诵课文。 2.借助课下注释和工具书，理解文意，积累重点文言实虚词。 3.通过了解写作背景及作者经历来深层理解作者怀才不遇的愤懑和对统治者摧残人才的讽刺，能辩证看待作者的观点。 文体知识? “说”：是古代的一种文体。这种文体写法灵活自由。可叙述，可描写，可说明，也可议论，都是为了说明一个道理。《马说》是议论性体裁，从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”即谈马、论马。 （一）初读课文，注意读准字音和节奏 自读要求： 1.自由读课文，把拿不准的字音和朗读节奏在课本上进行对进行圈点勾画。 2.小组派代表进行朗读展示 环节一：朗读课文，熟读成诵。 　　世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？ 　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。 《马说》 唐·韩愈 zhǐ pián shí sì sì shí xiàn shí yé （二）自由诵读，熟读成诵 1.两分钟自由诵读，能根据提示来背诵。 2.全班齐背。 　　世有 ，然后有 。千里马 ，而 不常有。故虽有 ，祗辱于 之手，骈死于 之间，不以 也。 　马之千里者，一食 ，食马者不知 而食也。是马也，虽有 ， ， ， ，且欲与常马等不可得， ？ 　　策之 ，食之 ，鸣之 ，执策而临之，曰：“ ！”呜呼！ 。 《马说》 唐·韩愈 《马说》 唐·韩愈 (全班齐背) （一）再读课文，疏通文意 自学要求： 1.根据课下注释和工具书，自己翻译课文，画出疑难字词。 2.完成自学任务的，可进行小组交流，解决疑难问题。 3.小组派代表进行展示 环节二：疏通文意，积累词汇。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 马 说 　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而 伯乐不常有。故