初中语文_【课堂实录】京剧趣谈教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《京剧趣谈》教学设计 【教材分析】 《京剧趣谈》是人教版六年级上册第六单元的第二篇课文。本单元以“艺术之美”为主题，通过音乐、京剧、名画等或讲述故事，或揭示奥妙，或阐发事理，带领我们开启一段美好的艺术之旅，领悟艺术的奥妙，获得美的熏陶。 徐城北先生的《京剧趣谈》包含两节内容，分别介绍了京剧中的马鞭和亮相的相关知识。作者用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露出对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。 【学情分析】 对于初一学生来说，他们求知欲高，自我表现力强，他们喜欢展现自己的优点，并将自己所想所做的带到课堂上，所以，教师在讲授《京剧趣谈》一课时一定要跟学生产生互动，这是授课中必不可少的中心环节，而且他们已经具备初步的分析、概括能力，有一定的情感体验、感悟能力，但文章所写的内容毕竟与他们所喜欢的流行歌曲有较大的差距，学生的情感体验或许没有作者来的那么强烈，我所要做的便是激发学生对京剧的兴趣，使其在一定程度上了解京剧，领悟其艺术奥妙，获得美的熏陶，培养其对传统戏曲乃至传统文化的热爱。 【教学目标】 阅读文章内容，了解京剧的相关知识。 初步感知语言特点。 2、培养对于传统戏曲乃至传统文化的热爱。 【教学重难点】 了解马鞭及亮相的艺术特点，培养对京剧的兴趣。 【教学课时】1课时 【教学方法】自主分析 点拨引导 拓展资料法 【课前准备】 问卷调查（对于京剧，学生想了解的问题） 【教学过程】 导入新课： 通过课前问卷发现咱同学对京剧想了解的有这几个方面：一是脸谱；二是角色分类；三是京剧装饰。老师将解答做成了ppt，展示给大家。（出示幻灯片） 师：刚才展示的都是关于京剧的一些浅显的知识，其实京剧艺术博大精深，有很多有趣的奥秘，下面就让我们带着兴趣跟随徐城北教授走进《京剧趣谈》，咂摸京剧的趣味，探索其艺术奥秘，感受其艺术魅力。 （出示题目，幻灯片） 2、了解作者 徐城北，戏曲研究所研究员，中国作家协会会员、北京大学兼职教授。著有《梅兰芳与20世纪》、《京剧与中国文化》、《京戏之谜》等各类著作共40余册。本文选自《京戏之谜》。在此书中作者从戏园子、演员、剧目、编导制度、戏迷与票友、京戏的“戏”、血统习俗、外因作用等多方面、多角度介绍了京戏中的奥妙之处。（幻灯片） 二、明确学习目标（齐读） 1、读课文，了解京剧中“马鞭”“亮相”的相关知识。 2、初步感知文章的语言特点，感受作者对京剧艺术的情怀。（幻灯片） 三、读课文，整体感知。 师：在进入文本之前，我们先来欣赏一段关于京剧艺术的相声。（播放相声） 欣赏完了相声，让我们带着意犹未尽，走进文本，来感受一下，徐城北教授是如何解读京剧艺术的。（幻灯片） 出示自读任务：①解决生字词，梳理文章内容。 ②划出自己认为有趣的地方。（幻灯片） 整体把握文章，“趣”之初体验 1、 磨刀不误砍柴工，先来认识一下本课字词。(幻灯片） 驰骋 chí chěng 尴尬 gān gà 虚拟xū nǐ 玉镯 zhuó 绱鞋底shàng 唯恐wéi kǒng 凸显tū xiǎn 戛jiá然而止 戛jiá然而止: 形容声音突然停止，也可指除声音以外的事。 2、梳理内容，完成表格（学生回答，老师引导完成）（幻灯片） 老师引导举例: 师：文章主要写了哪些内容？ 生：马鞭和亮相 师：马鞭在京剧表演艺术中属于什么？ 生:道具 师：对，文章中对于道具这一方面，只介绍了马鞭吗？ …… 京剧趣谈 徐城北 马鞭 （道具应用） 实 马鞭、鞋底、酒壶、酒杯、 饭碗、筷子 虚实相生 解决现实问题 给演员表演自由 虚 马、针线、酒水、饭菜、豆汁 亮相 （动作造型） 静态亮相 动静相宜 凸显人物形象 动态亮相 再读课文，我来说感受（初步感知语言特点） 1、师：俗话说兴趣是最好的老师。请同学们再读课文，把你划出的有趣的地方再读一读，并结合自己的理解说一说。 要求：想象情境，注意语气，读出趣味（幻灯片） 2、学生自主分享 预设： 我觉着“酒宴摆下——”这句话很有趣，声情并茂。 可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。——很口语化的表达，形象生动就写出来马鞭表演可以不受时空的限制。 C、主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。——没吃就饱了，有趣的表现了道具虚实相生的特点。 …… 师总结：口语化的表述方式，使文章语言亲切、生动、幽默。生动形象而又亲切幽默的语言才是“趣谈”。通过作者对京剧的趣味介绍，亦能表达出作者对京剧艺术的喜爱与自豪。 …… 3、互动 京剧我来演 师：刚才咱同学读得都很好，那能采用手边的物件作为道具或者不用道具来表演几个动作或摆个造型亮个相呢？ 生：一人或几人联合表演，其他同学猜表演的内容是什么。