初中数学_用树状图或表格求概率教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课 题 《用树状图或表格求概率》 年级 九年级 授课时间 授课教师 课 型 新授课 教材分析 本节课节选自教育出版社九年级下册第六章《对概率的进一步认识》第一节《用树状图或表格求概率》第一课时 ? 学生在七年级下学期已经学习了第九章“概率初步”，已经通过试验、统计等活动感受随机事件，了解到事件的概率，能求出一步简单古典概型的概率。由于间隔时间较长，加之学生的抽象思维水平较低，所以例题与习题要降低难度，增加生活情境。课堂上结合具体的情景，让学生经历猜测、分析、总结等活动过程，进一步让学生体会数学在生活中的价值，从而理解并掌握用树状图或列表法求概率。 学生分析 学生通过七年级下册“概率初步”一章的学习，已经认识到现实生活中存在着大量的随机事件，并研究了一些简单的随机事件发生的概率，对一些现象作出了合理的解释，对一些游戏活动的公平性作出了自己的评判。但学生对随机事件及其发生的概率的认识是一个较长的认知过程，学生对概率的理解也有必要随着其数学活动经验的增加而不断深入。 教学 目标 1、知识和能力:能运用画树状图和列表的方法计算一些简单事件的概率。 2、过程和方法: 经历猜测、试验、收集试验数据、分析试验结果等活动过程，进步一体验数据的随机性，通过试验进一步感受随机事件发生的频率的稳定性，理解事件发生的频率与概率的关系。 3、情感态度和价值观: 在试验和收集数据的活动过程中，发展合作交流的意识和发现问题、提出问题的能力。 教学重点 能运用画树状图和列表的方法计算一些简单事件的概率。 教学难点 进一步理解当试验次数较大时试验频率稳定于概率。 理解两步试验中“两步”之间的相互独立性，进而认识两步试验所有可能出现的结果及每种结果出现的等可能性。 教学方法 和学习方法 主要教学方法：启发式教学;多媒体辅助教学. 典型学习方法：自主探究、小组合作学习。 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入：（认识新朋友） 小明、小颖和小凡都想去看周末电影，但只有一张电影票，三人决定一起做游戏，谁获胜谁就去看电影，游戏规则如下： 连续抛掷两枚质地均匀的硬币，如果两枚正面朝上，则小明获胜；如果两枚反面朝上，则小颖获胜；如果一枚正面朝上、一枚反面朝上，则小凡获胜。 你认为这个游戏公平吗？ 二、温故知新：（不忘老朋友） 要解决这个问题，要求他们各自的概率，想一想七年级已经学习了的1、求概率的公式 事件A的概率的取值范围 事件的分类 展示学习目标 真知来源于实践 做试验 活动内容： 1）每人连续抛掷硬币20次，并记录每次试验的结果，根据记录填写下面的表格： 2）5个同学为一个小组，把5个人的试验数据汇总，得到小组试验（100次）结果,并到黑板填写本小组试验数据。 试验 1 2 3 …… ^20 掷硬币的结果 抛掷结果 两正朝上 两反朝上 一正一反 频数 频率 3）通过各组填写的数据，利用excel表格的统计功能和统计图的功能，直观的显示试验数据说明的问题。 4）老师接着提出问题 试验中：（1）抛掷第一枚硬币可能出现哪些结果？它们发生的可能性是否一样？ （2）抛掷第二枚硬币可能出现哪些结果？它们发生的可能性是否一样？ （3）在第一枚硬币正面朝上的情况下，第二枚硬币可能出现哪些结果？它们发生可能性是否一样？如果第一枚硬币反面朝上呢？ 教师出示著名科学家试验结果。 四 、微课学习，方法归纳 对于经过两步完成试验，为了不重不漏的列举出所有可能的结果，我们借助树状图或者表格求概率，如何用树状图求概率呢？微课学习。 教师强调微课内容中应该注意的问题。 1、通过微课学习，独立解 例1 在A、B两个盒子中都装入分别写有数字1,2的两张卡片，分别从每个盒子中任取一张卡片，两张卡片上的数字之和为3的概率是多少？（用表格求概率） 教师利用课宝功能展示学生的做法，再次强调应该注意的问题。 教师讲解如何利用表格求概率，再次利用表格解决例1 同步训练，再练提高 小颖有两件上衣，分别为红色和白色；有两条裤子，分别为黑色和白色，她随意拿出一件上衣和一条裤子穿上，恰好是白色上衣和白色裤子的概率是多少？ 学以致用，拓展提升 为了我们的安全，学校规定放学后出校门不要横过马路，只能左拐或者右拐，那么小明、小颖、小凡三人都右拐的概率是多少？ 五、归纳总结，回味无穷 六、当堂检测 七、阳光作业，快乐学习 学生观看老师制作的视频，并思考这个游戏公平吗？谁获胜的可能性大？为什么？ 学生通过课前复习，回顾概率的相关知识，积极举手回答问题。 学生大声朗读学习目标 学生独立完成活动1），也可以同桌合作完成，然后小组合作完成活动2） 学生通过统计图直观形象的看出试验数据说明的问题，交流活动中获得的试验体会、试验结论。 学生抢答 学生学习微课。 一分钟回顾微课内容。 学生独立完成。 学生独立完成