初中语文_【课堂实录】回乡偶书教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《回乡偶书》教学设计 教学目标 1.有感情的朗诵并背默诗歌 2.抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵 3.理解古诗内容，体会诗人的思乡之情和忧伤之情 教学重点 品味诗歌语言，体会诗人情感。 教学难点 掌握诗歌学习方法，学习鉴赏古诗。 教学方法：朗读法、讨论法、启发式、合作探究法 课时安排：一课时 课前准备 学生预习查找与贺知章有关的资料，了解生平经历和诗歌创作背景 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 同学们，还记得文学作品的四大样式是什么吗？（诗歌、散文、戏剧、小说）诗歌是中华文化的瑰宝，我们不光要会读诗、背诗，还要学会赏析诗歌，那么，这节课，我们就走近贺知章，来学习他的一篇短诗《回乡偶书》。 二、出示目标 1.有感情的朗诵并背默诗歌 2.抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵 3.体会诗人的思乡之情和忧伤之情 三、读诗小妙招 1.关注作者及注解 2.了解诗题 3.通晓诗意 4.感悟诗情 四、知作者 贺知章，字季真，越州永兴（今浙江省杭州市萧山区）人。贺知章在十岁的时候，就和父亲离开了家乡去长安求学，离开家乡后，他们生活十分艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，武则天证圣元年进士（35岁），授国子四门博士，迁太常博士。后历任礼部侍郎、秘书监、太子宾客等职。为人旷达不羁，有“清谈风流”之誉，晚年尤纵，自号“四明狂客”、“秘书外监”。八十六岁告老还乡，旋逝。 五、解诗题 陆游说过：“文章本天成，妙手偶得之。”从这首诗的题目，能不能印证这一点呢？如果能，哪个字可以体现出来？ 六、晓诗意 自由朗读诗歌 1.读通、读顺、读对(订正读音) 2.注意朗读节奏（可以打着节拍，也可以摇头晃脑） 3.交流疏通诗意 教给他人知识，我们是快乐的！学习别人，我们是快乐的！分享是快乐的！希望同学们在以后的学习生活中学会分享，乐于分享！ 接下来，继续我们的分享过程 七、悟情感 研技巧 1.朗读诗歌的第一句，看一下诗人采用什么样的手法来写的？表达出诗人什么样的情感？ 少小 离 思念家乡 对比 激动、感伤 老大 回 热爱家乡 2.朗读诗歌第二句，诗人的“老大”表现在哪里？表达了诗人什么样的情感？ 鬓毛 衰 对比 伤感 乡音 无改 3.我们就分别带着激动、伤感的情感来朗读这两句诗 前两句诗，概括写出诗人数十年久客他乡的事实，刻画了一幅充满感慨的自画像，那三四两句跳出诗人的角度，从儿童的角度入手，来写回到家乡以后的情景。 4.朗读三四句，说一说，诗人回到家乡以后，遇到什么样的情景？ 一群孩子____说__________________________ 这两句诗，我们在研读时，着重解决同学们先前遇到的问题，突出表现在（ppt），“笑”“客” 两个字上，同学们朗读三四句讨论： （1）“笑”字，有什么样的表达作用？ 体现出儿童的天真，可爱，民风的淳朴 “客”从谁的角度说的？到底是不是客呢？ 是客，从儿童的角度 不是客，从诗人的角度，是游子 这首诗歌共四句，都是叙事，但叙事角度不同，一二句从诗人的角度，三四句从儿童的角度，所以赏析诗歌的时候，不要忘记诗歌的叙事角度 八、小结 （1）这节课，我们学习了贺知章的诗歌，从作者、诗题、诗意、诗情四个方面进行了学习，同时我们也学习了赏析诗歌的一些方法，如捕捉关键词、运用的表现手法、表达方式等，希望同学们能学以致用。 （2）是啊，月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根诗人小时候离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有乡音无改，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。 九、巩固所学 以自己喜欢的方式朗读背诵这首诗 默写诗歌 十、拓展延伸 同学们学过的思乡的古诗词有很多，能不能背一两首 抢答思乡的典型诗句 1.海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 2.露从今夜白，月是故乡明。?——杜甫《月夜忆舍弟》 3.但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼《水调歌头》 4.春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》 5.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——李白《春夜洛城闻笛》 6.仍怜故乡水，万里送行舟。——李白《渡荆门送别》 7.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆兄弟》 8.乡