《找春天》课后反思.pdf

四、教学反思 教学《找春天》 ，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣 喜、有展示时的成功感， 学习成了一件非常主动、 快乐的事。 在教学中我注重情境的创设、 兴趣的诱发，给学生营造宽松的氛围，采用平等对话，个性阅读，并让学生树立课程资源 意识，培养语文实践能力，让学生在实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文 走向了生活。 1、教学实施效果与教学目标的达成 新课程的识字教学重在教给学生识字的方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己 喜欢的方式进行识字。在教学本课的生字中，我鼓励学生运用多种识字方法、结合生活实 际自主识字，学生们在指导书写的课件的直观演示下，在精巧的识字游戏中，学习兴趣很 高，识字教学效果也比较好。 整堂课的教学，我努力发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴 趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体 差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，教学效果较好。 2、存在的问题及改进措 存在问题： 结合本节课的课堂情况，以及学生的学习效果，我认为课堂中存在一些问题： 4—7 自 然段学生在自由读标出小朋友从哪里找到春天的有关句子后，应先指导读，然后再背诵练 习，课堂上我仅在读、划后就让学生自由背诵，也没有背诵的检查。第八自然段处理得更 加草率，齐读一遍就让学生自由读全文。整个教学过程中时间把握的不够好，感受领悟部 分时间过长，以致课后“找找说说”练习没有完成。更大的问题是，学生对语言文字的积 累、对春天美丽的感受，对语言文字的感悟都还是浅浅的。 改进措施： 引导学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感知语文。培养学生的 个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 3 、教学中的启示与思考 总结这节课教学的失败，发现要想提高课堂效率，还需认真备课课前必须认真的钻研 教材，加强教学基本功的提升，并且要注意抓住课堂中的细节妥善处理。