《折纸中的学问》教学设计.pdf

《折纸中的学问》教学设计 授 课 人 : 淮安外国语学校 赵齐猛 指导老师 : 淮安市教研室 居春兰 一、目标设计 ⒈教学目标 ⑴知识与技能 ：通过折纸活动，让学生感受到生活中数学的学问 (倍增、倍减问题 ) ，并形成运用所学 知识解决实际问题的意识． ⑵过程与方法 ：让学生在操作实践中获得数学活动的经验，感受 观察、实验、猜想、验证和归纳“ ”的 学习方法，在具体问题中把握数学实质，培养数学素养． ⑶情感与态度 ：培养学生勤于实践，勇于发现，乐于创新的学习品质；体会数学的奇妙，享受成功的 乐趣，引发学习的兴趣和培养思考的习惯． ⒉教学重点、难点 ⑴教学重点 ：经历折纸活动，提高学生动手的能力、发现问题并提出问题的能力、分析问题和解决问 题的能力、解释实际问题的能力． ⑵教学难点 ：从活动中提出数学猜想 (经验公式 ) ，并寻求验证猜想的方法． 二、教法和学法设计 ⒈教法设计 以折纸问题为载体，实施 活动体验“ —活动发现 —活动创新 — 活动收获 ”的教学模式，推进数学课堂教 学方式的转变． ⒉学法设计 借助所学的知识和生活经验，独立思考或与他人合作，经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问 题的全过程，感悟数学各部分内容之间、数学与生活实际之间及其他学科的联系． ⒊教学具准备 长方形薄纸片 3 张/生，刻度尺 /生，计算器 /生，剪、刀 . 三、程序设计 ㈠活动体验 —— 折一折：研究案例，引发问题 情境 1. 对一张长方形纸片作适当的折叠，你有什么感受？有什么发现？ ◆学生可能会提及：⑴与对称有关；⑵与垂直有关；⑶与平行有关；⑷与折痕数有关；⑸与纸片层数 有关；⑹与纸片厚度有关；⑺与体积、面积有关 … 【设计意图】感受不同方式的 折纸“ ”过程，发现折纸中的学问 (揭示课题 ). ◆提出问题：怎样度量一张纸的厚度？ 第一方法：直接测量 (很困难 ) ； 第二方法：间接测量（折叠）． ㈡活动发现 —— 量一量：验证猜想，加深数感 ⒈从实际操作 来分析 : 老师提问：⑴你为什么先折叠呢？（可以增加纸的厚度） ⑵为什么要增加纸的厚度呢？（太薄的纸无法测量） ⑶折叠得厚点好测量．请问你折叠了几次？（纸变为多少层？） 提醒折纸中应注意的问题： ①把纸按紧，尽量减少纸间的空隙； ②尽量多折叠几次，这样能得到较准确的结果． 老师总结： （板书：一张纸的厚度 d= = ★ 很小的数“ ”）让学生拿出刻度尺去感受这个很小的厚度，这 恰恰就是一张纸的厚度，如果用刻度尺直接测量，我们无法读出它的厚度．所以，同学们在生活中做任何 事都要动脑筋． ⒉从理论假设 来分析 : 如果将纸片重复折叠 40 次，那么纸的厚度将会达到多少？ 猜一猜 ( 可以算得 , 按每张纸的厚度为 0.06mm 计算 ,这个厚度相当于绕地球赤道大约 1.65 圈 ! (★ “很大 的数 ”,地球半径 6.37 ×10 3km). ●折纸有趣：可使我们得到现实中难以想像的 很小的数“ ”和 很大的数“ ”． ㈢活动创新⑴ —— 拼一拼：化零为整，导出公式 ⒈情境 2. 请同学们先看老师操作：拿出一张纸片，设它的面积为 1． ①对折纸片，沿折痕将其一分为二，两部分面积都等于 ，用 作为标签写在其中一块的中间，并把它 扔在一边； ②在余下的纸片上重复上述操作，则被扔掉的第二块纸片上的标签为 ，余下的纸片面积为 ________ __ ；（这里要引导学生用幂的形式去表示，便于发现规律） … ③当进行第 n 次操作