人教版3数上册第8单元几分之一优质教案.docxVIP

学习目标学习 重点 学习教具准备：课件。 学习 目标 学习 重点 学习 教具准备：课件。 准备 学具准备：不同形状、大小的纸、彩笔。 几分之一 课题 几分之一 课型 新授课 分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识，理解平均分的含义的基础之 上继续构建的知识，学好这部分知识可以为学生后面学习分数加减法打下坚实的 基础。 .重视情境的创设，帮助学生感悟新知。 从整数到分数是学生认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，教学开始 就借助学生熟悉的“分月饼”事例，使学生重温平均分的概念，知道分数是建立 设计 在平均分的基础上的，不仅增强了数学知识间的联系，而且使学生感受到数学就 说明 在身边，自然而然地调动了学生学习的积极性。 重视学生的动手实践，引导学生探究新知。 分数对于学生来讲是抽象的，因此本节教学设计时刻注意将分数的认识与图 形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动构建知识中强大的促进作用。如 学生在用正方形纸折四分之一的实践活动中，通过展示不同的折法，进一步加深 了对分数意义的认识。然后让学生任意找出其他物体的几分之一，使每个人都能 获得成功的体验，增强了学好数学的信心。 从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。 为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作能力。 体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。 理解几分之一的意义。 课时 安排 教学 环节 导案 学案 达标检测 中秋节到了，妈妈 1 .思考计算方法。 创设 情 早， 引入 新 课。 打算把买来的月饼与邻 居张奶奶一家共同分 享。课件出示： 1. （1）把4块凤梨 月饼平均分给2家人， 每家分得几块？ （2） 把2块蛋黄月 饼平均分给2家人，每 家分得几块？ （3） 把1块豆沙月 饼平?均分给2家人，每 家分得几块？ 2 .导入新课。 质疑：把1块豆沙 月饼平均分给2家人， 每家分得几块？用什么 样的数来表示分到的月 饼呢？这就是我们今天 要学习的新内容。（板书 课题：几分之一） 2.明确本节课的学习内容。 二、 探究 WT 知。 1 .认识上。 2 （1） 找一找生活中 物体的一半，用自己准 备的圆形纸、长方形纸、 正方形纸说说是怎么找 的。 （2） 演示汇报：明 确物体的一半，就是它 1.（1）小组合作。拿出自 己喜欢的学具找找表示出二分 之一。 （2）明确物体的一半，也 就是它的二分之一，写作上。 2 学生交流：如：把一块月 饼平均分成2份，每份是这块 月饼的一半，也就是它的二分 之一，写作L；把一张纸平均 2 1.口算。 484-8= 36+9= 424-7= 284-4= 274-3= 814-9= 答案：6 4 6 7 分成两份，每份是它的L。2（3）任意撕成两半，不是 平均分，所以不能用 分成两份，每份是它的L。 2 （3）任意撕成两半，不是 平均分，所以不能用L表示。 2 （1）学生汇报：把一块月 饼平均分成3份，每份是这块 月饼的三分之一，写作上。学 3 生互动：互相说一说上表示的 3 意义。 （2）同桌比赛拿纸折一折 并说说其含义。 3 小组合作：利用手中的正 方形纸表示出它的在图上 4 标出，并互相说说自己是怎样 得到:的。 4 4 .学生讨论汇报： 学生1:我发现--o 2 4 学生2：我发现--o 4 6 学生3：我知道了，平均分 的份数越多，每一份越少。 学生4：平均分的份数越 少，每一份反而越多；平均分 的份数越多，每一份反而越少。 ? h n () () (. 不是的画“X） 答案：⑴J⑵X 的二分之一，写作L。 2 （3）找找、写写、 说说。 教师演示：拿起一 张长方形纸任意撕成两 半，举起其中一半问： “这是长方形的土吗？ 2 为什么？ ” 2.认识1。 3 （1） 课件出示：把 一块月饼平均分成3份, 每份是这块月饼的几分 之几？ （2） 动手操作。拿 出准备的学具折折上。 3 教师明确：像上、- 3 这样的数都是分数。 .自学L 4 （1） 小组合作：利 用手中的正方形纸表示 出它的L,在图上标出， 4 并互相说说自己是怎样 得到上的。 4 （2） 分组汇报，并 把学生得到的L贴到黑 4 板上。 2 .用分数表示下 面各图中的阴影部分。 王①任 （） （） （ 3 .下面哪个图形 中的阴影部分可以用 L表示？（是的画 4 .填一填。 （1） 把一块长方 形布料平均分成6份, 每份是这块布料的 （）分之一，写作 （）o （2） ［表示把一 7 个物体平均分成（） 份，每份是它的（）, 读作（）o 答案：（1）六1 6 （2） 7 -七分之一 7 5.在。里填上 4 .比较分数的大小。 出示教材第91页例 3o （1） 小组讨论：观 察这两组分数，你们发 现了什么？为什么？ （2） 引导学