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三年级语文 (人教版 )下册教学计划 一、学情分析 这学期，我担任了三 (3) 班的语文教学工作，本班人数是 39 人， 本班的男女生比例男生偏多，女生较少，男生 28 人，女生 11 人。 二、教材内容分析 ( 一 ) 教材的基本结构 本册要求认 200 个字、写 300 个字。要求认识的字和会写的字在 精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安 排了一些要认的字。 ( 二) 教材的特点 1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已 得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，主 要表现在以下几个方面： (2) 、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单 元的专题合理安排，而且加强了单元精读课文与略读课文的联系与 整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地 过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课 文形成一个整体，更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能。 (3) 、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活 动，加强本单元教学内容的整合。为了方便课文的学习，在教材导 语中指明了学习的途径，在第一篇课文后不知了课外手机的任务。 完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在 第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题 内容的理解和感悟。这样，各种活动之间的相互联系，密切配合。 前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为了 一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。 2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理 念和目标 本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回 忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的 亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对 性很强，为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的 空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是该 单元的有机组成部分。综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、 说、写的训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅 读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。 3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型 4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变 ① . 改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、 课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思 考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。 ② . 改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴 的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果， 或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个 能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐 的一次次变化中，体会到了什么 ?能够完成这个题目，本课的主要内 容和教育意义基本上也就把握了。 5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新 6、完善图像系统，注重图文并茂 在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统， 也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每 一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材 的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教 学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作 用，就一定会有很好的教学效益。 三、教学目标 ( 一 ) 识字、写字 1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。 2、激发学生对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习惯。 3、学会 300 个生字，认识 200 个生字。 4、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 5、能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 ( 二) 阅读 1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表 达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意 义。 4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美 的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒 号、引