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《秒的认识》教学设计
一、教学目标
1、使学生认识时间单位秒,建立秒的时间观念,知道 1 分 =60 秒,会进行
一些有关时间的简单计算。
2、体验数学与生活的联系,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
二、教学内容及重难点的分析
1、本节内容是秒的认识。信息窗 2 的情境图是除夕之夜,迎接新年到来的
欢庆场面,突出时间单位“秒” 。第一个红点是体验 1 秒有多长,第二个红点
是学习分与秒的关系。
2、重点:初步建立秒的时间观念,学习分与秒的关系。
3、难点 :初步建立秒的时间观念。
三、教学对象分析
1、本班学生已经初步具备了一定的主动学习的能力,但对于学习中遇到的
某些问题有时不敢发表自己的见解和主张,年龄比较小,注意力有时不够集中,
根据学生的这些特点,在教学中充分利用多媒体课件,调动学生的视觉感官,
在学生的视觉中形成清晰的表象,从而激发学生的学习兴趣,达到以“趣”促
学,唤起他们发自内心的学习愿望。在讲课的过程中,随时用欣赏的鼓励性话
语增强对学生的吸引力,从而提高学生的学习兴趣,增强学习的主动性。
2、在整个教学中,教师只起一个主导作用,对内容的理解,只要由学生结
合课件提供的信息去解决。在分析讨论的基础上,引导学生得出一个较为统一
的认识。运用这种教学方法即使学生的主体意识得到发挥,又利于培养学生独
立分析问题、搜集信息和解决处理问题的能力。
四、教学策略及教学设计
本节课的教学内容很抽象,但在实际生活中应用非常广泛,这节课的教学
设计出发点就是充分发挥学生在学习中的主体性和能动性,课堂充分利用小组
合作形式互相交流,凡是能让学生自己学习、讨论的、全部放到小组中进行,
从而培养学生的自主探究和团队协作能力。在自己操作、观察钟表模型的基础
上,让学生利用多媒体课件对比学习,使抽象的时间概念变成看得见、摸得着
的东西。
五、教学媒体设计
多媒体课件作为课堂学习的辅助手段,首先要为解决学习重难点服务。要
为学生学习提供最直接的帮助,使他们更积极地参与学习过程,有助于学习能
力的培养。
在教学的过程中, 为帮助学生理解 1 秒有多长和 1 分=60 秒,我制做了多媒
体课件,进行动态演示,以便让学生更好地建立秒的印象,更好地理解分与秒
的关系。
六、教学过程设计与分析
一、 导入新课:
1、观看“春节晚会节目”
师:新年来到了, 钟声就要敲响了, 让我们一起等待, 一起倒计时数好吗?
(出示课件)学生观看课件,一起倒计时数: 10、9、8、7、6、5、4 、3、2、1。
让学生一起倒计时数数初步目的是让学生进入氛围,引出学习秒的必要性。
2、揭示课题。
师:刚才倒计时时,每两个数字之间经历的时间有多长?
师:计量很短的时间我们常用比分更小的单位 —— 秒,今天我们就一起来
学习有关“秒”的知识。(板书课题:秒的认识)
师:你们平时在哪里见到过用秒来记录时间呢?(同桌交流)
(师屏幕出示图片:秒在生活中)
课件演示“秒在生活中”让学生初步体验秒在生活中的作用与长短。
3 、质疑
师:对 秒“”的知识,你知道多少?还想知道什么?
师:现在我们就刚才大家知道的以及想知道的知识一起来探究。
二、合作探究,发现新知
(一)认识秒针和 1 秒
1、认识秒针(课件播放钟表“嘀嗒嘀嗒”的声音,出示钟面)
师:请同学们仔细观察,钟面上除了我们已经认识的大格、小格、数字、
时针、分针外,你还发现了什么?
师:请同学们拿出准备的钟表,找找哪根是秒针呢?(小组交流,学生上
台展示)
这一环节让学生通过学具操作,进一步加深钟面上秒针的印象。
2 、认识 1 秒
师:一秒钟有多长? 我们一起来看屏幕:(演示钟面秒针走一小格,时间
为 1 秒)
师:现在让我们随着“嘀嗒“声,一秒钟拍一下手,一起
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