初中信息技术_【课堂实录】探究用程序加工数据的过程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 《探究用程序加工数据的过程》教学设计 【教材分析】 本节课是泰山出版社初中《信息技术》第一册（上）第二单元微项目1探究用程序加工数据的过程，这一研究项目共需2课时，本节是第一课时，是第二单元探究如何用计算机解决问题的入门课，以激发学生学习程序的兴趣为提前，让学生通过本课学习掌握使用计算机程序解决问题的过程，了解Python编程语言的特点，熟悉Python程序的编辑方式，学会输入、输出命令的使用，帮助学生打破程序学习的神秘面纱，让程序的学习不再枯燥难懂，为今后深入学习Python语言打下坚实基础。 【学情分析】 Python是学生接触到的第一种编程语言，对于初一学生来说是零基础，既好奇又陌生，好奇的是程序从哪来的？如何编写？陌生的是他们或许从来没有听说过“程序”、“计算机编程语言”、“函数”等专业术语，本节课看似一堂简单的入门课，但因为内容太抽象，离学生感知太远，加之初一学生认知特点以识记为主，缺乏成熟的逻辑思维能力，所以学生不易理解和接受，并容易造成抵触心理，这就要求教师授课时注意引导和鼓励，利用简单有趣的活动，激发学生的兴趣、想象力、创造力，同时要放慢节凑，循序渐进地提高学生认知Python语言的兴趣和能力。 【教学目标】 1.知识目标 ①了解Python编程语言的特点。 ②初步了解Python编程软件的操作方法 ③学会输入命令(input)、输出命令(print)的使用 ④尝试利用Python语言解决简单问题 2.能力目标 培养学生自主探索、协作学习能力 提高学生的实践操作能力和用程序解决问题的能力 3.情感目标 培养学生勇于实践、不断进取的精神，激发学生探究用程序解决问题的兴趣，树立学生用程序解决问题的意识。 【教学重难点】 重点：初步了解Python编程软件的操作方法 难点：能够利用Python语言解决简单问题 【教学策略】 教师通过播放视频，让学生了解计算机内部工作原理，从而掌握“程序”这一抽象概念，激发学习和编写程序的兴趣；采用任务驱动和小组合作的方法探究Python编程软件的操作方法，并能用Python语言解决简单问题；通过设置火眼金睛环节，让学生牢记编写程序过程中应该注意的细节问题。 【教学方法】 任务驱动法、讲解法、演示法、小组合作法、尝试操作法 【德育渗透】 借助Python语言可移植性很强的优点，教育学生未经允许不能随意复制别人的程序，要尊重别人的劳动成果，保护别人的知识产权。 【教学准备】 多媒体网络教室、Python3.6、多媒体课件、导学案 将学习资料袋发送到学生计算机，内有学习助手、练习任务等 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 同学们，计算机已经成为我们工作和生活中的得力助手，它改变了我们的生活和生产方式，你有没有思考过，计算机究竟是如何工作的呢？。 请大家带着任务仔细观看视频。（见导学案）视频看完后了，请你告诉我： 1.中央处理器处理每个任务，都由其对应的（程序）来执行。（板书） 每个程序都是人们用编程语言来编写的 2.常用的编程语言有哪些？Java语言，C语言，Python语言（板书） 3.计算机加工数据的过程：输入——处理——输出（板书） 计算机帮助我们解决问题的过程就是利用程序进行数据处理的过程。可以说，程序就象计算机的大脑神经，程序员进行程序设计就是为计算机塑造灵魂。 大家想不想学习程序设计？ 这节课我们一起来“探究用程序加工数据的过程”（大屏幕出示本节课题） 请看本节课学习目标（大屏幕出示） 二、探究学习： 今天我们要探究的是：目前最流行的编程语言之一Python，它诞生于1989年，有30年的历史，已达到成熟期。它有很多优点：①简单易学。②程序可读性好。③丰富的数据结构。④可移植性好。⑤解释性的语言。（课件展示） 任务一：交互式 交互式利用Python解释器IDLE即时响应用户输入的代码，给出输出结果。 师演示：（启动IDLE，引导学生认识界面） 启动IDLE所显示的环境是交互式运行环境，这是一款英文版的软件，最顶层是菜单栏，然后显示python的版本信息。 在提示符后输入代码即可运行，python语言的代码有很多，在此我们借助输出命令：print来体验交互式运行方式。 1认识输出语句print() Print是输出命令，把字符串和变量的值显示在屏幕上。 例：Print(15+2) print (“15+2”) 没有的行表示运行结果。 2.数字类型及运算符 数字型常用的运算，包括如下几种，请与数学运算符加以区别：（导学案） 数字型运算符 数学运算符 Python运算符 Python表达式 结果 加法 + + 15+2 17 减法 - - 15-2 13 乘法 × * 15*2 30 除法 ÷ / 15/2 7.