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七年级第一学期数学教学计划 七年级第一学期数学教学计划汇总六篇 一、学生情况分析 本学期担任七年级 1、 6 班数学教学工作， 1 班男生 34 人，女生 37 人，共有学生 71 人； 6 班男生 32 人，女生 34 人，共有学生 66 人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此 失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不 开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年 级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于 后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上 往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指 导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，七年 级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成 份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求， 要重视对学生进行记法指导。 二、教材及课标分析 第一章走进数学世界 1．使学生初步认识到数学与现实世界的密切联系，懂得数学的 价值，形成用数学的意识。 2．使学生初步体验到如何学习数学，培养学生注意观察、实验 和猜测的探索能力，在数学活动中获得感性知识。 3．使学生对数学产生一定的兴趣，增强学习数学的信心。 4．使学生学会与他人合作，养成独立思考与合作交流的习惯。 第二章有理数 1．通过学生实际的生活体验，感受到负数的引入源于实际生活 的需要，体会数学知识与现实世界的联系。会用正负数表示实际问 题中具有相反意义的量。 2．理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，会比较有 理数的大小。借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的 相反数与绝对值 (绝对值符号内不含字母 ) 。通过上述内容的学习， 体会从数与形两方面考虑问题的方法做到形数结合。 3．经历探索有理数运算和运输律的过程，掌握有理数的加、减、 乘、除、乘方及简单的混合运算，理解有理数的运算律，并能运用 运算律简化运算。能运用有理数及其运算解决简单的实际问题。 4．通过实例进一步感受大数，体会用科学记数法表示数的优越 性，并能用科学记数法表示数。初步理解近似数与有效数字的概念， 对所给的数，能根据所要求的精确度（或有效数字的个数）取近似 值。 第三章整式的加减 1．在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，在探索现实 世界数量关系的过程中，建立符号意识。了解代数式的概念，会列 出代数式表示简单的数量关系，掌握代数式书写的注意事项。 2．了解代数式的值的概念，会求代数式的值。通过用字母表示 数、列代数式和求代数式的值，初步体会到数学中抽象思维方法和 食物的特殊性与一般性可以相互转化的辩证关系。 3．了解单项式、多项式、整式的概念，弄清它们之间的联系和 区别，掌握单项式系数与项数、多项式的次数、项与项数的概念， 明确它们之间的关系，会把一个多项式按某个字母升幂或降幂排列。 4．理解同类项的概念，会判断同类项，并能熟练的合并同类项。 掌握去括号、添括号的法则，能准确的去括号和添括号。能熟练的 进行整式的加减运算。 5．通过将数的运算推广到整式的运算，在整式的运算中又不断 的运用数的运算，感受到认识事物是一个由特殊到一般、由一般到 特殊的辩证过程。 第四章图形的初步认识 1．通过大量的实例，体验、感受和认识以生活中的事物为原型 的几何图形，认识一些简单几何体 (长方体、正方体、棱柱、棱锥、 圆柱、圆锥、球等 ) 的基本特征，能识别这些几何体，初步了解从具 体事物中抽象出几何概念的方法，以及特殊与一般的辩证关系。 2．能画出从不同方向看一些基本几何体 ( 直棱柱、圆柱、圆锥、 球) 以及它们的简单组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥 的展开图，能根据展开图想象和制作立体模型；通过丰富的实例， 进一步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系。在平面图形和 立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。 2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意拨 高。 3、突出“有理数”这个重点内容；通过加强探究性，培养分析 解决问题的能力、创新精神和实践意识；重视数学思想方法的渗透， 关注数学文化。 4、把握好“图形的初步认识”的有关内容的要求。充分利用现 实世界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界；强调学 生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活 动中认识图形，发展空间观念；注重概念间的联系，在对比中加深 理解，重视几何语言的培养和训练；利用好选学内容。 5、适当加强练习，