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“小学数学作业设计有效性研究”阶段总结
各位领导、各位专家、同志们大家上午好!
我受课题组的委托,现将“小学数学作业设计有效性研究”课题的
研究进展情况做以简单总结,请领导、专家给以批评指导。
一、选题原因
1、是时代发展的需要,是《数学课程标准》实施的需要
在小学数学教学中,数学作业是学生掌握知识,形成技能,发展思维的必
要途径,是发展学生能力的重要手段,是课堂教学的延续和补充,更是教师对
学生实施科学评价的原始资料。在以人为本的新的数学教育观下,我们必须认
清应试教育下作业中存在的问题,并提出符合新课程理念要求的形式多样的数
学作业形式。这就对我们的教师提出了更高的要求,作业的设计不仅要有利于
调动学生的积极性,更要着眼于全体学生的可持续发展。同时新颁布的《数学
课程标准》也提出“全面提高学生的数学素养”,的核心思想。课程标准为小
学数学作业的改革指明了发展方向。有效的数学作业设计,是教师转变教学理
念的体现,把学习的主动权还给学生,让学生积极主动地学习,真正成为学习
的主人。
2、是落实学生“减负”的需要,是学生的心声
教育部《关于减轻中小学生过重课业负担的意见》规定:“作业的分量和
难度要适当。三年级每日课外作业量不超过 30 分钟,四年级不超过 45 分钟,
五、六年级不超过 1 小时”。学生不希望老师留带有惩罚性的作业,希望留带
有趣味性、实践性和自主性的作业。减轻过重的课业负担,是学生们的心声。
3、是改变我校数学作业现状的需要
2014 年 5 月,我们进行了一次数学作业问卷调查,调查对象为全校教师、
三到六年级全体学生及部分家长,调查内容涉及教师布置作业的形式、作业批
改与评价、学生对作业的认识态度、学生完成作业过程、结果及不同对象对作
业的建议等。我们对调查结果进行数据分析,形成初始结论。在这里,就学生
问卷几个代表性的问题展开分析,作出思考。
调查方向 调查问题 数据情况
学 生 对 作 业 的 认 你为什么要做作业? 75% 的学生选择了“巩固知识,
识 发展能力”, 25%的学生选择了
“完成老师交给的任务”。
学 生 对 作 业 的 情 你喜欢作业吗? 65% 的学生选择“喜欢”, 35%
感态度 的学生表示“不喜欢”;问题:
“遇到难题你会怎么办?” 40%
的学生会自己动脑筋想, 55% 的
学生表示会请教别人, 5% 的学生
采取空题的方法。
学 生 对 作 业 形 作业的量多吗?形式是 83% 的学生认为在校一天的作业
式 、难 度 、 数 量 丰富的还是单一的?你 量一般, 11%的学生认为过多,
的要求 喜欢什么类型的作业? 6%的学生认为偏少。 80% 的学生
认为作业形式很丰富, 20% 的学
生 觉 得 作 业 的 形 式 比较 单 一 。
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