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小学数学中负数的教案
【篇一:人教版小学六年级下册数学负数教案】
六年级下册教学 教案
第一单元 认识负数
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第 2~4 页
例 1、例 2 。
教学目标:
1 .引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正
数和负数;知道 0 不是正数也不是负数。
2 .使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数
学与生活的联系。
3 .结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数
学情感和数学态度。
教学重、难点:
负数的意义。
教学过程:
一、谈话交流
谈话:同学们,刚才一上课大家就做了一组相反的动作,是什么?
(起立、坐下。)今天的数学课我们就从这个话题聊起。(板书:
相反。)我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况,
太阳每天从东方升起,西方落下;公交车的站点有人上车和下车;
繁华的街市上有买也有卖;激烈的赛场上有输也有赢 …… 你能举出
一些这样的现象吗?
二、教学新知
1 .表示相反意义的量。
(1)引入实例。
谈话:如果沿着刚才的话题继续 “聊 ”下去的话,就很自然地走进数
学,我们一起来看几个例子(课件出示)。
① 六年级上学期转来 6 人,本学期转走 6 人。
② 张阿姨做生意,二月份盈利 1500 元,三月份亏损 200 元。
③ 与标准体重比,小明重了 2.5 千克 ,小华轻了 1.8 千克。
④ 一个蓄水池夏季水位上升米,冬季水位下降米。
指出:这些相反的词语和具体的数量结合起来,就成了一组组 “相反
意义的量 ”。(补充板书:相反意义的量。)
(2 )尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢?
请同学们选择一例,试着写出表示方法。
……
(3 )展示交流。
……
2 .认识正、负数。
(1)引入正、负数。
谈话:刚才,有同学在 6 的前面写上 “+”表示转来 6 人,添上 “- ”
表示转走 6 人(板书:+ 6 -6 ),这种表示方法和数学上是完全一
致的。
介绍:像 “-6”这样的数叫负数(板书:负数);这个数读作:负六。
“-”,在这里有了新的意义和作用,叫 “负号 ”。 “+”是正号。
像 “+6”是一个正数,读作:正六。我们可以在 6 的前面加上 “+”,
也可以省略不写(板书: 6 )。其实,过去我们认识的很多数都是正
数。
(2 )试一试。
请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。
写完后,交流、检查。
3 .联系实际,加深认识。
(1)说一说存折上的数各表示什么?(教学例 2 。)
(2 )联系生活实际举出一组相反意义的量,并用正、负数来表示。
① 同桌交流。
② 全班交流。根据学生发言板书。
这样的正、负数能写完吗?(板书: … …)
强调指出:像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数,
也叫正整数、正小数、正分数;在它们的前面添上负号,就成了负
整数、负小数、负分数,统称负数。
4 .进一步认识 “0”。
(1)看一看、读一读。
谈话:接下来,我们一起来看屏幕:这是去年 12 月份某天,部分城
市的气温情况(课件出示)。
哈尔滨:- 15 ℃~- 3 ℃
北京: -5 ℃~ 5 ℃
深圳: 12
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