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小学数学中负数的教案 【篇一：人教版小学六年级下册数学负数教案】 六年级下册教学 教案 第一单元 认识负数 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第 2～4 页 例 1、例 2 。 教学目标： 1 ．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正 数和负数；知道 0 不是正数也不是负数。 2 ．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数 学与生活的联系。 3 ．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数 学情感和数学态度。 教学重、难点： 负数的意义。 教学过程： 一、谈话交流 谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？ （起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书： 相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况， 太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车； 繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢 …… 你能举出 一些这样的现象吗？ 二、教学新知 1 ．表示相反意义的量。 （1）引入实例。 谈话：如果沿着刚才的话题继续 “聊 ”下去的话，就很自然地走进数 学，我们一起来看几个例子（课件出示）。 ① 六年级上学期转来 6 人，本学期转走 6 人。 ② 张阿姨做生意，二月份盈利 1500 元，三月份亏损 200 元。 ③ 与标准体重比，小明重了 2.5 千克 ,小华轻了 1.8 千克。 ④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。 指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组 “相反 意义的量 ”。（补充板书：相反意义的量。） （2 ）尝试。 怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？ 请同学们选择一例，试着写出表示方法。 …… （3 ）展示交流。 …… 2 ．认识正、负数。 （1）引入正、负数。 谈话：刚才，有同学在 6 的前面写上 “＋”表示转来 6 人，添上 “－ ” 表示转走 6 人（板书：＋ 6 －6 ），这种表示方法和数学上是完全一 致的。 介绍：像 “－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。 “－”，在这里有了新的意义和作用，叫 “负号 ”。 “＋”是正号。 像 “＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在 6 的前面加上 “＋”， 也可以省略不写（板书： 6 ）。其实，过去我们认识的很多数都是正 数。 （2 ）试一试。 请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。 写完后，交流、检查。 3 ．联系实际，加深认识。 （1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例 2 。） （2 ）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。 ① 同桌交流。 ② 全班交流。根据学生发言板书。 这样的正、负数能写完吗？（板书： … …） 强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数， 也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负 整数、负小数、负分数，统称负数。 4 ．进一步认识 “0”。 （1）看一看、读一读。 谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年 12 月份某天，部分城 市的气温情况（课件出示）。 哈尔滨：－ 15 ℃～－ 3 ℃ 北京： －5 ℃～ 5 ℃ 深圳： 12