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小学数学周长的教案
【篇一:周长的认识公开课教案】
《周长的认识》教学设计
上传 : 罗兰 更新时间: 2012-3-8 15:54:15
鹰潭市第六小学汪娟凤
(一)、 教材分析:
“认识周长 ”是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级
上册第 41 页的内容。这部分内容是在学生熟悉了三角形、平行四边
形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的,这是学习平面图
形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解,才能对周
长的测量、计算及应用有更好的理解认识。旧教材是把对周长的熟
悉和长方形周长的计算编排在了一起,而现在我们是用一整节课的
时间让学生感知什么是周长,目的就是让学生在具体情境中,通过
观察、操作,亲身体验、充分感受,从而理解周长的含义。
(二)、学情分析:
三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形
的特征,在此基础上,让学生初步感知什么是周长,为以后学习各
种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过描、找、说等活动让学生
感知和理解 “一周 ”;再通过 “比一比、摸一摸、量一量、算一算 ”让
学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流,逐
步探究 “周长 ”的含义。
(三)、教学目标:
1 、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义,并能指出各种图形
的周长。
2 、让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解,让学生在获得
直观经验的同时发展空间观念。
3 、根据对周长的理解,通过观察、操作、测量等活动,引导学生探
究周长的测量方法。
4 、体会数学与生活的密切联系,培养小组合作与探究的能力。
教学重难点:
通过动手操作感知周长的含义,会测量周长。
(四)、教学过程:
一、创设情境,提出问题。
1 、今天我给同学们带来了一位好朋友,你们想认识它吗?(课件)
2 、它是一只喜欢运动的小蚂蚁。瞧,它已经整装待发,开始锻炼
了。)(课件:蚂蚁绕树叶跑)同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动
的。
3 、小蚂蚁告诉了我们什么?
今天我们就一起来学习 “认识周长 ”。板书课题。
4 、说说你对周长的理解。
[ 学情预设:不同的学生可能会有不同的回答。教师根据学生的回答,
引导学生理解小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈,也就是小蚂蚁沿着
树叶的边线爬了一周。 ]
[ 设计意图:创设有趣的教学情境,激发学生学习兴趣。动态演示,
突出了小蚂蚁爬行的路线,引导学生初步感知树叶的 “一周 ”。] 板书:
一周
二、探究新知,解决问题。
1 、初步感知,理解周长。
出示一片大树叶。
师:老师这儿有一片美丽的大树叶,谁愿意到前面描出它的一周?
请同学们注意
观察,他是从什么地方开始描,又到什么地方结束?
要求:一名学生在黑板上描出树叶的一周,其余的学生跟着比划树
叶的一周,然
后再请几名同学展示不同的描法。
小结:不管他们从哪一点开始,都是沿着树叶的边线描了一周。
师:在生活中,有许多物体的表面也象树叶一样有一周,你能不能
从我们的周围找出这些物体表面的一周?说给你的同桌听。
[ 设计意图:亲身体验 “描一描 ”,初步建立 “一周 ”的表象;到生活实
际中 “找一找 ”,加深对 “一周 ”的理解。 ]
2 、、观察比较,理解周长。
师:今天,老师给大家带来了一些物品和平面图形,你们认识吗?
(逐一出示例 1 的相关图形)现在,我们一起来研究平面图形的周
长。谁知道周长是什么意思?
生 1 :周长就是四周边线的长。
生 2 :周长就是一周的长。
生 3 :周长就是平面图形一周的长度。
师:有不同的想法吗?
生:没有。
师:你能指出你最喜欢的图形的周长吗?(一生上台指)
师:你能指出每个图形的周长吗?请你用笔描一描。(学生独立描,
然后小组交流,最后让学生上台指出每一个图形的周长。)
练一练。
师:你能在教室里指出一个实物的周长吗?
生 1:课桌表面的周长就是桌面一周的长度。(学生边指边说)
生 2 :黑板的周围长就是四周四条边的总长度。
生:我文具盒上面这个面的周长就是这一周的长度。
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