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小学数学教学案例 7 篇 小学数学教学案例 小学数学教学案例（一） ： 小学数学课堂教学案例分析： 《三角形的面积》 【案例背景】前几天上了一节“三角形的面积”感触颇深。“三角形的 面积”是小学五年级数学教材上学期第五单元“多边形的面积”的资料， 这 部分教材是在学生初步认识了长方形、正方形及平行四边形的面积的基础 上，尤其是平行四边形面积公式的推导基础上开展的教学活动。结合本班学 生的实际和学生已有知识设计教学活动， 使他们有更多的操作机会， 从猜想、 操作、验证到得出结论，再到运用所学知识解决生活中的实际问题，感受数 学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的潜力，从 而提高学生的综合素质。 【案例描述】 1、假设猜想：展示长方形、正方形、平行四边形、三角形的图片。说 出前三种图形的面积的求法，观察猜测三角形的面积会怎样求。该怎样转化 推导。 2、操作验证：根据你的猜想，动手操作验证一下吧，教师巡视指导。 反馈：谁愿意说一说，你是怎样操作的，得到什么样的结论。 根据学生描述得出结论：把一张三角形纸片的三个角向内对折，变成一 个小长方形，得到长方形的长是原先三角形底的一半，宽就是三角形的高的 一半，为此，三角形的面积等于小长方形面积的 2 倍。2 倍与其中的一个“一 半”抵消，还剩一个“一半”为此，三角形的面积等于底乘高除以 2 3、继续引导：这个办法怎样样谁还有不同想法，做法 1 生：将三角形的顶角向底边平行对折，再沿折痕剪开，把得到的小三角 形沿中间对折再剪开，分别补在剩下图形的两侧，变成一个长方形。三角形 的底没变，高缩小了一半，为此，三角形的面积等于底乘高除以 2 师：这个办法怎样样 生：也很合理。 师：你还有其他做法吗 生：选两个同样的三角形，将两个三角形颠倒相拼，拼出一个平行四边 形，拼得的平行四边形的底是原先三角形底的 2 倍，高不变，所以，三角形 的面积等 于底乘高除以 2 。 师：这个办法怎样样看来同学们在探究三角形面积的推导想出的办法还 真不少，那么，你感觉哪种办法最好最有创意 师：无论哪一种，我们都得出了同样的结论，就是。 。 生：三角形的面积等于底乘高除以 2 。 4 、共同把这个结论用公式的形式表示出来。 师：谁愿意到黑板面前写一下 生：书写。群众订正。 如果用 S 表示三角形的面积，用 a 表示三角形的底，用 h 表示三角形的 高，那么，你会用字母表示三角形的面积公式吗 2 生：在练习本上书写，师巡视指导反馈，自由到板前书写。群众订正。 5、公式的运用：要想计算一个三角形的面积，需要明白哪些条件 生：三角形的底和高。 师：那么，我们应用三角形的面积公式计算一些题好吗 生：独立完成课本中试一试题目 6、小结：其实，生活中，有很多问题能够运用三角形的面积公式来求 出，让我们共同走进生活解决一些生活中的问题。 师： 生：独立或与同伴合作研究完成。 总结：透过这节课的学习，你有什么收获 【评析】 “三角形的面积”是一节常规性的课，关于这节课的教案不少，课我也 听了不少，如何体现“观念更新，基础要实，思维要活”，我觉得以往老师 们对教材的把握与处理，对课堂的设计以及处理都很不错，而这节课让我感 触很深： 1、突破