2020春一年级数学下册六加与减(三)第5课时跳绳教案北师大版20200321115.pdfVIP

第 5 课时　跳绳 教学目标 1.知识与技能:在具体的情境中,通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算 方法,能正确进行计算。 2.过程与方法:让学生在学习中经历探索运算方法的过程,利用迁移规律,引导学生抽象 概括笔算减法的计算过程。 3.情感态度与价值观:在解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。 教学重点 掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 教学难点 理解连续退位减法的算理。 教　　法 发展学生初步的估算意识和解决实际问题的能力。 学　　法 合作探究 教　　具 计数器、课件 课时安排 2 课时 第 1课时 教学过程 一、创设情境,导入新课 谈话:同学们,你们下课后都在进行什么活动呢?出示主题图(小东、小红和小亮在跳绳), 并配上解说:今天,小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛,老师把比赛结 果制作成了一张统计表,请大家看看,说说你从统计表中得到了哪些数学信息。 二、探索新知,从问题情境中探索算法 1.根据数学情境和信息,提出相关问题。 在小组中说说,从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。 学生汇报: 小东比小红多跳几下?小亮比小红多跳几下?小红比小东少跳几下?小红比小亮少跳几下? 或者提出小东和小红共跳了几下?小亮和小红共跳了几下?小东和小亮共跳了几下? 学生根据这些问题,进行解决。 2.合作探究。 活动一:小红比小亮多跳多少下? (1)学生独立列式。(学生说算式,教师板书:40-28=) 1 (2)估计 40-28 的得数大约是多少? 学生可能想法: ①把 28 看成 30,40-30=10; ②把 28 看成 20,40-20=20。 师:上面哪些估算方法把差估计大了?哪些把差估计小了?你是怎么想的? 学生可能想法: ①把差估计小了,本来要减 28,却减了 30,减去的多了,剩下的就少了。 ②把差估计大了,本来要减 28,却减了 20,少减了,剩下的就多了。 说明正确的结果应该比 10 大,比20 小。 (3)探究算理。 学生尝试计算 “40-28”的得数是多少?学生独立完成。 全班交流算法。 ①40-20=20,20-8=12(从 40 中去掉 28,分两次减,先去掉 20,再去掉 8) ②40-30=10,10+2=12(把 28 看作 30,多减了 2 个,最后要加上) ③用竖式计算 (个位 0-8 不够减,从十位借 “1”当 10,10-8=2,十位借走 1 剩 3,3-2=1) 　40 -28 　12 让学生一边拨计数器一边说理由。 活动二:小亮比小东少跳多少下? (1)个人试做。 (2)全班交流。通过交流,体会算法的多样化。 3.巩固练习,整理算法。 完成课本第 78 页问题串 3“算一算,说一说”中的题目。 学生独立练习,集体订正。 讨论交流几种算法之间的联系,思考:在两位数减一位数或两位数减两位数竖式计算中 要注意什么? 总结出:相同数位对齐,从个位减起,个位不够减向十位借 1 当十再减。 三、课堂作业 1.完成课本第 79 页第 1 题。 2.完成课本第 79 页第 2 题。先看清题意,再列式计算,说一说你是怎么算的。 四、课堂小结 通过本节课的学习你有什么收获?可以跟同学们分享一下。 板书设计 跳绳 小红比小亮多跳多少下?