初中数学_【课堂实录】代数式（第3课时）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

代数式（第3课时）教学设计 教学目标 （一）知识目标： 1、经历具体情境让学生抽象求代数式值的过程，体会用数值代替代数式里的字母，并会求出代数式的值； 2、通过求代数式的值让学生进一步理解用字母表示数的意义，进一步增强符号感； 3、通过对实际例题的体验初步了解整体代入思想。 （二）能力目标：通过学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。 （三）情感目标： 在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值，培养乐于思考、敢于质疑的学习品质。 教学重点 1、会求代数式的值；2、初步应用整体代入方法解决简单的求值问题。 三、教学难点 整体代入思想及其应用 教学准备 学生预习第3课时，复习巩固代数式的读写；教师准备ppt课件。 教学过程 出示学习目标 【设计意图】让学生明确本节课的学习任务。 探究新知 我是小小程序员 设计一组“数值转换机”如下： 输入x 输入x （学生任意给出数据，利用转换机一起计算输出的数值。） 【设计意图】引起学生的学习兴趣，初步体验代数式的求值。 观察表格，回答问题： 对于同一个数值转换机，当输入的值不同时，输出的结果相同吗？ 上面的两个数值转换机，当输入的值相同时，输出的结果相同吗？ 【设计意图】让学生体会代数式的值与其中字母的值之间的关系。 归纳小结 一般地，用数值代替代数式中的字母，计算所得的结果叫做代数式的值。 例题解析 例5 当x=3，y=-2时，求代数式的值。 解：当x=3，y=-2时， （学生动脑动手自主解决，并强调解决求代数式的值问题的解题步骤及注意问题。） 小结：（1）代数求值，对号入座，乘号还原； （2）遇到字母的值是负数、乘方运算中底数是分数时，适当打括号。 A、小试牛刀： 1.求下列代数式的值： （1）； （2）。 【设计意图】让学生掌握代入求值题的解题方法及步骤，并练习巩固。 （四）拓展延伸 已知2a-b=5，求的值。 A、变式训练：已知3a-2b=5，求6a-4b+7的值。 B、巩固练习： 1.若， 求:(1) (2) 若代数式的值是8,求代数式的值。 （学生自主完成，交流讨论。） 【设计意图】让学生初步了解整体代入思想，能够解决简单问题。 （五）知识深化 填写下表，并观察下列两个代数式的值的变化情况。 n 1 2 3 4 5 6 7 8 5n+6 随着n的值逐渐增大，两个代数式的值如何变化？ 估计一下，当n的值由1开始逐渐增大时，哪个代数式的值先超过100？ A、小试牛刀 2、 物体自由下落的高度 h (m)和下落时间 t (s)的关系，在地球上大约是h＝4.9，在月球上大约是h＝0.8 . ⑴ 填写下表： t 0 2 4 6 8 10 （2） 物体在哪儿下落得快？ （3）通过表中的数据估计，当h＝20m时，比较物体在地球上和在月球上自由下落所需的时间. （学生自主完成，交流讨论。） 【设计意图】让学生感受根据代数式的值可以预测、推断代数式的规律。 （六）课堂小结 本节课你学会了什么？有什么收获？ 代数式的值是由它的字母确定的。 字母的值变化，代数式的值也随之变化；字母的值确定，代数式的值也随之确定。 代入求值，对号入座，乘号还原；遇到负数、分数时，适当加括号。 整体代入思想。 【设计意图】总结本节课主要知识点，形成知识体系。 （七）当堂测验 1、当a= -2时，求代数式的值。 2、当x=3,y=-2时，求代数式 的值。 3、若 的值为7,求代数式 的值。 【设计意图】检测本节课学生掌握情况。 （八）课后巩固 必做：伴你学第65页1-9 选做：10、11 【设计意图】课后巩固提升本节知识点。 学情分析 中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键时期，也是逻辑思维从经验型向理论型发展关键阶段，从年龄特点看，初一学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用注重运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；也要创造机会，让学生发表见解，充分发挥学生的学习主动性。 初一的学生已经具备了基本的预习能力、小组合作能力、独立思考解决问题的能力等。在本堂课之前，学生已经学习了用字母表示数的知识和概念，掌握了用字母来表示一些实际问题中的量，但是在代数式的值以及如何规范的求代数式的值的问题上还存在一定的偏差。在代数式第三课时研究求代数式的值适时而合理。学生对数学的学习有相当的兴趣和积极性，愿意与老师、同学进行探讨交流，相信他们一定能在合作交流的意识与数学能力的提高等方面有所发展。 效果分析 教学目标达成度 通过本课时的学习，同学们准确地理解和掌握了求代数式值的方法及注意问题，并能较为熟练地运用了代数式的值解决相关的实际问题，学生分析问题和解决问题的