初中物理_鲁科版八年级物理下册第七章第四节《大气压强》~1教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第七章 第四节 《大气压强》教学设计 （一）教学目标 知识与技能 了解什么是大气压强；通过观察、实验，检验大气压的存在。 2．了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。 3．能说出大气压随高度变化的规律以及大气压跟天气的关系。 4．了解气压计的种类；了解活塞式抽水机的工作过程和原理。 过程与方法 1．通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。 2．了解托里拆利实验的测量原理，掌握大气压的测量方法。 3．通过观察感知人类是如何利用大气压强的。 情感态度与价值观 1．通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。 2．通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。 （二）教学重难点 重点：大气压的存在、用大气压解释生产、生活中的现象。 难点：大气压的测量（托里拆利实验）。 （三）教学资源：PPT，微课、相关实验器材 （四）教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境， 引入新课 在导入环节我设计了一个小实验”听话的小瓶”：塑料小瓶上下都扎空，里面装满水，拿起水往下流，按住上面的小孔，水不流。 ? 让学生思考：这个瓶子为什么这么听话？? ? 这样能够抓住学生好奇的心理特点，用直观的教学方法，让学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣。 科学探究， 解决问题 （一）大气压强的存在 （二）大气压的大小 （三）大气压与海拔高度的关系 通过上面的小实验，介绍：其实早在300多年前，科学家就已经通过实验探究了这个问题，那下面让我们一起来看一下这个实验的还原视频，并结合课本39页完成导学案中的1、2两个小题。 马德堡半球实验说明了什么问题？ 阅读课本P39，完成问题： 什么是大气压强？ （2）大气压强产生的原因是什么？ 照应开头引入的小实验”“听话的小瓶”，让学生试着起来解释原因。知道是大气压的缘故后，再指导学生利用桌面上的器材做好小实验，感受和验证大气压的存在： 小实验： 针管吸水实验 2．“覆杯实验” 3．“吸盘模拟马德堡半球” 老师对上面做实验的情况进行评价，并对表现好的同学进行表扬。那为了鼓励他们，给他们准备了特殊的奖品：两杯量身定做的饮料（一杯密闭，一杯带小孔），请两位同学到前面现场喝掉。根据两位同学喝饮料的不同情况（一个能喝到，一个喝不到）解释吸管喝饮料也是大气压的作用，改正学生因生活经验产生的不正确的观点，并进行适当的德育教育，要善于观察和思考以及实事求是的科学态度。 过渡：刚才我们通过实验证明了大气压的存在，那么我们每天生活在大气压中，你们能感觉到大气压压着我们吗？难道是大气压压强太小了？能不能对大气压进行准确的测量呢？ 其实早在350多年前意大利科学家托里拆利就做到了，我们来看一下托里拆利是怎样做到的？阅读课本40-41页，并观看微课“托里拆利”实验，完成导学案上面的5个小题： 1、在托里拆利实验中，细玻璃管中灌满水银的目的是什么？是什么支持水银柱不再下降？ 2、在实验中，下列情况下水银柱的高度差是否发生变化？ （1）当玻璃管倾斜时水银柱长度 ，高度 。 （2）当玻璃管变细时，管内水银柱的高度__________ （3）管内若不慎进入空气，水银柱高度会 3、大气压的数值与这段水银柱产生的压强有什么关系？即p0　　　p水银 。 4、请计算760mm水银柱产生的压强是多大？（写出计算过程。水银密度为13.6g/cm3 g＝9.8N/kg） 5、一标准大气压Po=???? ? Pa=?? ? cm水银柱=?? ? mm水银柱 找同学起来展示答案，并对不明白的进行讲解分析 过渡：我们知道了大气压强的存在，并通过托里拆利实验精确测量了大气压的存在。那大气压强的数值是固定不变的吗？它又受什么因素的影响呢？我们生活中测量气压的仪器又有那些呢？ 请同学们阅读课本41-43页，结合视频完成学案1-5题. 1、观看微课可知：水气压计中的液柱高度会随着高度的升高而 ，说明随着高度的升高大气压强变　　　。 2、大气压与海拔的具体关系是什么？ 3、大气压与天气的关系如何？ 4、阅读课本42页气压计部分，自主学习并在课本上找出下列答案。 （1）什么是气压计 （2）生活中的气压计的种类有些？ ?观看视频，完成问题1 ? 阅读教材，完成问题2 小组讨论并交流，明确答案 ? 1、学生解释?小瓶为什么这么“听话”？ 2、以小组为单位，利用桌面器材进行实验 学生上台喝“奖品”饮料、观察两个瓶子的不同之处，并尝试解释为什么会有不同的结果 ? ? 学生思考老师的问题 阅读教材，观看视频，思考、交流完成问题并准备回答。 学生展示答案 阅读课本，观看视频，总结大气压随海拔高度变化的关系 阅读课本，自主学习，完成这部分内容 ? 学生自主观察探