初中历史_美国内战教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第3课 美国内战 教学目标： 知识与能力目标：了解和掌握美国南北战争爆发的原因、战争过程中的主要事件和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。 过程与方法目标：通过对两种经济制度的矛盾、林肯政府采取的基本措施以及内战的性质和意义的学习，培养学生的分析能力；通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的能力。 情感态度与价值观目标：通过对美国南北战争的学习，使学生认识到美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。它取消了黑人奴隶制，维护了国家的统一，为资本主义的进一步发展扫清了障碍；学习林肯总统为维护国家统一顾全大局，以国家利益为重的优秀品质。 教学重点：美国政府在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和意义。 教学难点: 美国南北方两种经济制度的矛盾和南北战争的性质。 课前预习：通读教材完成《导学与训练》的知识梳理部分，并在教材上标划重要知识点。 教学过程： 一、温故导新： （出示奥巴马肖像图）大家认识他吗？他的肤色和美国历史上的总统一样吗？他为何能当选上美国的第44任总统？这个事件和美国的一位总统有关系，在这位总统诞辰200年之际，奥巴马发表了精彩的演讲这位平民总统140年来一直受到美国民众的崇敬。他充满传奇色彩的总统生涯和美国历史上规模最大的一场内战息息相关，同学们知道是什么战争吗？为什么北美好不容易独立，南北双方又打起仗来了呢？林肯作为当时的总统他该怎么办呢？这一仗的结果如何，对美国今后的发展究竟有什么影响？还是让我们走进一百多年前的美国去看一看吧。由此导入新课。 学习目标： 了解和掌握美国南北战争爆发的原因、战争过程中的主要事件和战争的结局。 认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。 二、点拨释疑：出示美国的版图。 在美国1783年获得独立时，版图很小，可是后来通过各种方式，版图越来越大，最后达到了50个州，版图究竟有多大呢？请大家阅读第一段，找出美国的版图？（东临大西洋，西临太平洋） 美国北部和南部的经济形态一样吗？（出示美国北部和南部的经济形态），要求学生明确两者的不同，为学习两者的矛盾奠定基础。两者矛盾是什么呢 南北的矛盾能够解决吗？ 这就是美国内战爆发的根本原因。 请大家自己阅读10-12页 美国南北战争爆发的原因、时间、领导人，颁布的两个法律文献及其内容是什么？ 美国南北战争的性质和历史意义是什么？ （一）南北矛盾的加剧 1．矛盾：南北两种不同的经济制度 （师导）两种经济制度北方工业化程度高，资本主义工商业发达，而南部仍然采用建立在奴隶艰苦劳动基础之上的种植园经济，这种种植园奴隶制究竟是怎样的呢？ 2．焦点：奴隶制的存废问题 南北矛盾的焦点是奴隶制的存废问题，一场不可避免的战争即将打响，只不过需要导火线的问题。 （二）内战爆发 1．导火线：林肯当选总统。 为什么林肯当选上美国的总统成为南北战争的导火线呢？（请大家看课本11页，人物扫描，找出林肯的主张。） 战争打响的情况是如何的？（请大家自己阅读11页的内容） 在1861年2月，南部7州就宣布脱离联邦政府，建立“南部联盟”，公开分裂国家。1861年4月，南方军队挑起战争，美国内战爆发。 2．爆发：1861年4月 3．初期战况 战争爆发后，情况如何？出示南北力量对比表（北方占绝对优势） 问：为什么北方在很多方面占绝对优势，但战争初期却连连失利？ 南方对战争准备已久，因此战争一开始能先发制人北方毫无准备，仓促应战。认为战争不会太久，没有太强的抵抗力。南部将领有较强的军事指挥能力，名将云集，北方将领缺乏经验，接连出现失误。战争开始后，北方资产阶级犹豫不决，从心理上不愿进行战争，所以只要求维持统一的局面。 北方人民接受不了这个事实，战场上的失利引起人民的强烈不满，许多城市暴发示威游行，要求政府采取措施，这时林肯才意识到问题很严重，林肯政府面临着巨大压力。 如何才能反败为胜？如何利用西部资源得到人民的支持？如果你是林肯，你会如何做呢？（引导：什么样的战争会胜利？答：民心；怎样赢得民心，还有什么人可以争取过来？） （三）北方的胜利 1．转折：《解放黑人奴隶宣言》《宅地法》 出示资料分析内容分析作用： 《解放黑人奴隶宣言》的发表，不亚于《独立宣言》在全国引起巨大反响，有何作用？ 瓦解了叛军的战斗力，北方获得雄厚的兵源，内战中直接参战的黑人有18.6万人，作战勇敢，平均每三个黑人就有一个为此献出生命。 《解放黑人奴隶宣言》有何局限性？宣言废除了叛乱各州的奴隶制，不是所有州，没有叛乱的蓄奴州？可以保留奴隶制。如果停止叛乱？可以有奴隶制。没有彻底废除奴隶制，直到1865年，才以法律的形式废除奴隶制。对黑人和有色人种的歧视直到今天仍然存在。 《宅地法》消除了