初中英语_中考感叹句专项复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《中考英语感叹句专项》教学设计 教材分析 感叹句这一语法是贯穿于义务教育教科书（五四学制）鲁教版每一册课本中的，系统语法知识是在八下课本的第五单元出现！整套教材从六年级到九年级的所有感叹句共有13句。由于感叹句这一语法知识对于九年级的学生来说相对简单些，固本节课以整体系统复习为主，主要是让学生认识感叹句的定义、结构，掌握感叹句的重难点，并能熟练运用这些知识点解答相关习题。对于一堂中考复习课来讲，我觉得应当从中考英语对本话题的难易度要求以及考点的探究入手。从历年的中考真题来看，感叹句的考察主要体现在单选题、语法选择和完成句子中；为此，确定本节课的教学目标和教学重难点如下： 一、教学目标： 1、知识与技能目标： （1）学生能够认识感叹句的定义、结构并掌握其用法。 （2）掌握并学会运用由“what” and “How”引导的感叹句。 2、方法与过程目标：让学生参与对感叹句复习的整个过程，用学生发现规律、观察规律、运用规律过程，丰富学生的自主探索、合作交流的经验；让学生通过自己总结达到整堂课的升华。 3、情感、态度、价值观目标：通过小组活动及做小老师体验的快乐，增强学生学习的求知欲和活动的经验，并在合作学习 中获得成功的体验，增强自信心，提高学习英语的兴趣，培养学生的合作、探究精神。 二、教学重难点 1、教学重点： 感叹句的表达形式及运用！ 2、教学难点：区别what与How感叹句的不同，并能用自己的语言表达出来，能应用规律来解决问题，培养说理、交流的能力。 学情分析 由于九年级的学生已具备了一定的词汇量，,并且在八年级就有了一定的语言基础，所以在这一阶段的学生思维能力发展较快,自我意识增强,好奇心强,加上学生都有一双充满幻想的翅膀,故在本节课教学过程中学生情绪盎然，热情饱满地探索新知。本班学生基础较为扎实，观察力、理解力、互助能力较强，课堂上，多数学生能积极思考问题，喜欢探索身边的事物，敢于发表自己的见解，已经有了扎实的小组合作交流的经验，而本节专题复习恰恰给学生提供了一个较好的实践机会。 结合本班学生的心理和学情分析在教法上注重： 以实际生活中的素材为情景，让学生在熟悉的话题上逐渐的融入到问题中。引导学生观察、分析、猜想、实践、交流总结，启发学生积极思维；让学生在实践中思考，在思考中实践，在合作中交流，在交流中探索。 在学习方法上引导学生利用生活中的话题反复操练，合作交流，得出解决问题的方法，使探索知识与培养学生能力融为一体。 教学过程 教学设计 Learning aims: To know the definition(定义) 、structures(结构)、and usages (用法) of exclamations. To master and learn how to use the exclamations with “What” and “How”! (掌握并学会运用由“what” and “How”引导的感叹句。) Lead-in： Show Students three pictures , ask them two questions and then lead into today’s lesson. （思路点拨：通过图片及问题导入本节课内容——感叹句的复习！） Task One: What are the exclamations？ Review all the exclamations of the textbooks. Divide the sentences into two groups （思路点拨：任务一里面分出三部分内容：一是提出问题让学生思考；二是通过课前让学生搜集整理的所有课本上的感叹句的句型进行整合，让小组的最后一号6号来读出来； 三是根据老师课堂指示进行一个简单任务给这些感叹句分类！也是让小组6号来回来，这样对于九年级的学生来讲，授课能够体现出面向全体学生，分层教学！） Task Two： 一、Review and think 英文中感叹句的表达形式 有： _what: ______________________________________________________________ _How:______________________________________________________________ （思路点拨：同学们边回答的时候，可以把与老师导入到下一环节有关的知识点进行板书列出，这样既能体现重视学生的答案，同时为下一环节做铺垫。） 二、Tell the differences between “what” and “how” （思路点拨：此段微课时间短，比起老师自己授课的效果好，能够缓解学生的视觉疲劳，激发兴趣，并且学生学习视频，老师讲