初中音乐_【课堂实录】教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《银屏之歌》教学设计 教学目标： 【情感、态度、价值观】 感知影视音乐作品，激发学生对和平生活的珍爱。 【知识与技能】 欣赏《辛德勒名单》主题音乐,通过对作品情绪的感知，以及对音乐表现要素的分析，探究电影音乐在影片中的作用。 【过程与方法】 1.欣赏形象鲜明的作品，选择相配的画面，探究音乐要素对塑造音乐形象的作用。 2.通过为场景表演配音乐，初步感知音乐对故事情节的渲染以及对戏剧性增幅作用。 3.通过对音乐作品的欣赏，进一步感知影视音乐在表达影片感情、强化影片戏剧性、渲染影片气氛方面所起的特殊作用。 教学重、难点 欣赏作品，体会音乐在影片中对塑造人物形象和表达内心情歌的作用。 教学方法： 情境创设、合作探究 教学准备： 搜集组织“考试回家”情景配乐资料，开展课前调查，组织学生排演生活剧。 教学过程 导入新课： 1.列举自己最近看过的甚至是喜欢的电影。 师：同学们喜欢看电影吗？最近都看过哪些电影？列举一下。 听歌话影视（教师播放影视主题歌，学生听辨影，并说出是哪部电影的主题歌。） 聆听音乐，适配画面。 教师播放各种形象鲜明的音乐，并同时出示若干画面。通过这个音乐活动，学生根据聆听到的音乐感受，为音乐选择形象鲜明的画面，引导学生主动探究音乐表现要素对塑造画面形象，渲染内心情感的作用。 了解与分析：“音乐表现要素”与“联觉”两个因素的相互影响，在人们感知音乐形象，感受音乐情绪、情感时所起到的作用。 创设情境（考试完，回家生活场景），从本册熟悉的作品中选择素材，为不同场景配乐渲染，进一步探索音乐要素在为画面场景选择配乐中的指导意义。 聆听《辛德勒名单》主题曲，并哼唱其简谱旋律，感受作品音色、情绪，分析作品旋律的大跳音程所塑造的悲伤情绪。 六、影片中的音乐故事。观看介绍作品历史背景，影片故事情节以及配乐的运用的视频材料，进一步了解影视主题音乐对与影视作品在表达影片感情、强化影片戏剧性、渲染影片气氛方面所起的特殊作用。 七、教师为空调广告视频适配不同的背景音乐，学生观赏感受之后，从音乐表现要素角度出发，判断配乐是否合适。通过这个音乐活动，进一步探究音乐表现要素在为画面场景选择配乐中的指导作用。 八、下课。 学情分析 学生对欣赏课不陌生，但对影视作品的主题音乐完全没有了解，而且是外国电影作品。但学生很容易对动听的旋律产生兴趣，愿意去听，愿意去了解。虽然欣赏起来有些难度，这时就需要老师从音乐表现要素这个角度去循序渐进的引导和不露痕迹的提示，让学生走进辛德勒的故事中，倾听小提琴的诉说，与曲作家一起缅怀那段灰色的历史。 课堂效果分析 1.本堂课通过对影视剧主题声乐、器乐作品的欣赏与分析，使学生能够主动了解影视音乐的特点和主要功能，感受影视音乐在影片中的重要性。 2.在聆听、欣赏、感受、分析作品中，深刻体会音乐表现要素在表达作品方面所起到的重要作用。在欣赏过程中，能根据特有的影视画面，选择适合的音乐进行配乐。通过相关音乐活动的参与，在加深兴趣的同时，达到强化音乐记忆的目的。 总之，本节课通过选取典型、接近学生、易引起学生共鸣的材料，创设依托学生生活存在问题的情境、设置合理有梯度的问题，充分发挥了学生的主体作用，让学生在自主思考，交流感悟，分组讨论中形成认知，获得音乐审美体验，升华道德情感。学生积极参与，走心学习中,都在收获，提高。 教材分析 从本册知识来看，《银屏之歌》是鲁教版教材六年级音乐下册的第六单元的第二课时。影视音乐是组成影视这门综合艺术的有机体，它在表达影片感情、强化影片戏剧性、渲染影片的气氛方面起着特殊的作用。它不仅给学生带来视觉上的享受，也带来了听觉上的盛宴。让学生深深感受到音乐在影视中的重要地位。影视音乐作品因其便利的传播方式得到现代社会的广泛认可，学生也会相对比较感兴趣。 从本课内容来讲： 1、本课节通过对电影《辛德勒的名单》音乐的讲解，让学生从影视音乐这一样式中来感悟音乐的魅力和美妙。 2、在活动与探究中，通过学生分组讨论、为画面配音乐和为情景小品配音乐以及为空调广告配音乐等形式让学生巩固上面所学习的知识，通过知识的内化与拓展，紧扣“影视音乐的作用”这条主线，让学生在自主探索中了解影视音乐配乐的一般规律。 学以致用 教师剪辑制作一则无声的“空调机”广告视频，并为其选择了几个伴音素材相组合。通过几个音画组合的展示，揭示“音高”、“速度”这两个音乐表现要素在影视音乐选择与创作中的指导意义。 问题：为空调机广告视频选择的配乐，哪首是合适的，哪首是不合适的，为什么？ 课后反思 电影《辛德勒的名单》是犹太导演斯皮尔伯格对二战期间德国纳粹屠杀６００万犹太人惨剧的回顾，影片以悲观阴郁的基调和富于强烈戏剧张力的惊悚元素，透过主人公辛德勒的眼睛，重回二战时波兰的科拉科，带领人们经历这个城市从繁荣到废墟的一切