初中数学_有理数的混合运算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《有理数的混合运算》教学设计 授课教师： 一、教学目标： 知识与技能目标 掌握有理数混合运算法则，能熟练进行四步以内有理数的混合运算，并能合理使用运算律进行简便运算。 过程与方法目标 经历实验、操作、探索、等数学活动过程，发展合作交流的意识，提高有条理地、清晰地阐述自己观念的能力； 情感与态度目标 在解决问题的游戏活动中，体验数学学习的兴趣，在解决疑难问题的过程中，体会克服困难获得的欢欣。 二、教学重点、难点： 掌握有理数混合运算法则，能熟练进行四步以内有理数的混合运算，并能合理使用运算律进行简便运算。 熟练进行四步以内有理数的混合运算，了解24点游戏的技巧和方法。 我将采用希沃软件等多媒体辅助教学，强化学生的思维能力，强调学生的主体地位，实现知识的迁移，这也是突破难点的关键！ 三、教材分析： 本节内容是鲁教版六年级上册第二章第11节的内容，它是学生在已经掌握有理数加法、减法、乘法、除法、乘方以后进行学习的。 本节课是建立在有理数的有关概念和各种运算的意义及法则的基础上进行的综合性运算。它是本章的重点之一，是以上各种运算的继续和发展，对学生运算能力和数学学习能力的培养，有着十分重要的意义，同时也是初中数学运算的重要内容之一，是后续学习的基础。 四、教学方法： 自主探究、合作交流 五、教学过程： 【复习回顾，引入新课】 教师出示问题： （1）请同学们回顾学过的加、减、乘、除四则运算的法则如何叙述？ （2）请同学们观察下列各题，有什么不同？ 学生思考，并举手发言，教师鼓励学生的说法，并导入新课：今天我们将学习有理数的加、减、乘、除以及乘方的混合运算 （通过活动（1）复习回顾小学四则运算法则“先算乘法，再算加法，如果有括号，先算括号里面的.”为有理数四则运算的法则的学习铺设台阶；通过活动（2）引入本节课的学习课题：有理数的混和运算，并为下一环节的进行提出问题。） 思路点拨：若有括号，先算内部 接下来通过题目，让同学们直观发现三种级别运算，自己总结规律！ 【例题解析】 师生共同得出有理数混合运算法则： 先算乘方, 再算乘除,最后算加减；如果有括号, 先算括号里面的. 思维点拨：异级运算，由高到低 牛刀小试： 教师提问：这道题有几种解法？让同学们当场完成，老师通过希沃软件投影到大屏幕上，查漏补缺，并分析方法和技巧，最后师生共同得出： 思维点拨：简便方法，优先采用 拓展探究： 、 老师给出及时点拨， 1、除法没有分配率 2、不能直接用乘法分配率，要先算括号里面的 【变式训练】 由学生观察这个式子，观察与拓展探究的关系，变式训练得出答案，有学生独立完成！教师适时给出评价。 【问题纠错】 问题纠错是为了培养学生的观察能力，类比能力，概括能力，语言表达能力，一方面熟练了有理数混和运算的法则，并培养说明意识和表达能力；突出本节课的重点，突破本节课的难点；另一方面是为了让学生自己去验证自己概括的有理数混和运算的法则的正确性，并体验成功的欢欣。 思维点拨：同级运算，从左至右 【当堂演练】 游戏活动，巩固提高 教师介绍“24点”游戏规则： 从一副扑克牌（去掉大、小王）中任意抽取4张，根据牌面上的数字进行混合运算（每张牌只能用一次），使得运算结果为24或－24.其中红色扑克牌代表负数，黑色扑克牌代表正数，J、Q、K分别代表11、12、13。 同时教师举例：若抽到的四张扑克牌分别是方块2、红桃2、黑桃 A和黑桃3，我们该怎样运算使结果是24或-24呢？ 这个环节让学生独立思考，然后分组交流，形成答案。既关注学生的主体地位，也在交流中让学生体验获得成功的快乐，激发学生兴趣！ 老师穿插其中，适时点拨学生的做题方法和技巧。最后，由学生上台展示24点游戏结果，同学们给出评价！ 【感悟收获】 让同学们总结本节课收获，得到有理数混合运算口诀： 同 级 运 算，从 左 到 右 异 级 运 算，由 高 到 低 若 有 括 号，先 算 内 部 简 便 方 法，优 先 采 用 由学生自己总结本节课的内容，培养学生的语言表达能力，活跃课堂气氛，表现学生独立、自主、自信的个性.展示学生的聪明智慧。 【链接中考】 【布置作业】 作业分为必做和选做。教科书第90页习题2.15知识技能1，问题解决1 。复习巩固有理数混和运算的知识，训练运算技能和提高解决问题的能力。 【教学反思】 在进行有理数混合运算的教学时，通过复习加减法、乘除法和乘方的法则时，同学们忘了感觉有点吃力，当遇到个别问题在黑板板书计算时，又会出现各种各样的问题。不过我通过希沃软件展示学生错误时，很多同学明白了自己的错误之处，能及时查漏补缺。 我觉得在整节课的教学过程中，学生是学习的主体，老师应跟着学生的思路走，而不是要求学生跟着老师的思路走，毕竟知识点学生到底掌握了没有关键是要