初中数学_提公因式教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

——修心 养正 明理 （第一章第二课时）教学设计 授课级部： 初三 授课班级： 8.5 8.6 授课教师： 课 题 提公因式法（1） 授课 日期 2019.3.26 教 法 启发引导 课型 新授课 学 法 小组讨论 合作探究 课时 1课时 教学准备 ◆教师准备 PPT ◆学生准备 课本、练习本 教 情 分 析 三维目标及处理方法 【知识目标】：让学生了解多项式公因式的意义，初步会用提公因式法分解因式. 【能力目标】：通过找公因式，培养学生的观察能力. 【情感目标】：在用提公因式法分解因式时，先让学生自己找公因式，然后大家讨论结果的正确性，让学生养成独立思考的习惯，同时培养学生的合作交流意识，还能使学生初步感到因式分解在简化计算中将会起到很大的作用. 教学重点及处理方法 重点：能观察出多项式的公因式，并根据分配律把公因式提出来 处理方法：小组讨论 教学难点及处理方法 难点：让学生识别多项式的公因式。 处理方法：加大练习度 学情分析 在学习本节前，学生已经掌握了整式乘法运算，对乘法分配律有了一定的认识；虽然对整式的运算比较熟悉，对互逆过程也有一定的感知,。 引入 温故知新 一、因式分解的概念 把一个多项式化为几个整式的积的形式,这种变形叫做把这个多项式分解因式. 二、整式乘法与分解因式之间的关系。 互为逆运算 ［师］ 批注 教 学 内容 Ⅱ.新课讲解 观察下列各式的结构有什么共同特点？ ①　ax －ay ② ma + mb + mc ③ 2πR + 2πr 多项式中各项都含有的相同因式，叫做这个多项式各项的公因式. 小组探究过关武器: （1）确定下列各多项式中的公因式？ 1) a c+ b c 2)3 x2 +9xy 3) a2 b – 2a b2 + ab 4) 4xy2-6xy+8x3y （2）多项式中的公因式是如何确定的？(交流探索） 观察上述举例，分析并猜想： 确定一个多项式的公因式时，要 从 和 分别进行考虑. 数字系数 公因式的系数应取各项系数的最大公约数。 字母及其指数 公因式中的字母取各项相同的字母，而且各项相同字母的指数取其次数最低的。 例: 找 3x2y2– 6xy3 的公因式。 因为系数：最大公约数3 字母：相同字母指数：最低次幂xy2 所以， 3x2y2– 6xy3的公因式是3xy2 牛刀小试 1、8X-72 2、 3、 4、 例: 找 2 x2+ 6 x3 的公因式。 定系数2 定字母X 定指数2 所以，公因式是 2 x2 2x+6x3= 2x2+ 2x2 .3x = 2x2 (1+3x) 如果一个多项式的各项含有公因式，那么就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成两个因式乘积的形式，这种分解因式的方法叫做提公因式法。 将下列各式分解因式： 3x+x3 解：原式 =x?3+ x ?x2 = x(3+x2) 用提公因式法分解因式的步骤： 第一步，找出公因式； 第二步，提取公因式 ； 第三步， 将多项式化成两个因式 乘积的形式。 小颖解的有误吗？ 例3把8a3b2 –12ab 3 c + ab分解因式. 解：8 a3b2 –12ab3c + ab = ab·8a2b - ab·12b2 c +ab·1 = ab(8a2b - 12b2c) 错误 当多项式的某一项和公因式相同时，提公因式后剩余的项是1。 找错误 把下列多项式分解因式： （1）12x2y+18xy2； （2）-x2+xy-xz； （3）2x3+6x2+2x 现有甲、乙、丙三位同学各做一题，他们的解法如下： 甲同学： 解:12x2y+18xy2 =3xy(4x+6y) 乙同学： 解:-x2+xy-xz =-x(x+y-z) 丙同学： 解:2x3+6x2+2x =2x(x2+3x) 你认为他们的解法正确吗？试说明理由。 课堂练习 1. 把下列各式分解因式： 应用拓展 已知a+b=5,ab=3,求a2b+ab2的值. 小结 1、什么叫公因式、提公因式法？ 2、确定公因式的方法： 1)定系数 2)定字母 3)定指数 3、用提公因式法分解因式的步骤： 第一步，找出公因式； 第二步，提公因式； 第三步，把多项式化成两个因式乘积的形式。 4、用提公因式法分解因式应注意的问题： 1）公因式要提尽，（2）小心漏项;