小学数学作业分层设计的研究.pdf

编号 FGH— 奉化市教育科学规划研究课题 申报 、 评 审 表 课 题 名 称 小学数学作业分层设计的研究 申报课题类别 个人学科课题 课 题 负 责 人 毛琳琳 完 成 时 间 2012.11 成果形式论文等 单位及职务、职称松岙镇校 二（ 2）班班主任 邮 编、地 址 315517 松岙镇校 联 系 电 话 659969 奉化市教育科学规划领导小组办公室制发 1 / 6 姓名 出生年月 课题内部分工 工作单位 职务或职称 课 毛琳琳 1989.2 松岙镇校 题 组 其 他 成 员 的 有 关 情 况 课题负责人所在单位意见 单位（盖章）： 负责人（签名）： 年 月 日 奉化市教育科学规划领导小组办公室评审意见 单位（盖章）： 负责人（签名）： 年 月 日 说明 ：课题申报必须附详细的研究方案（ 3000 字左右），包含以下内容： 1．课题的研究背景及意义； 2 ．国内外关于同类课题的研究综述； 3．研究的内容及预期目标； 4 ．研究的步骤及人员分工、 5．研究的条件分析， 课题名称 小学数学作业分层设计的研究 2 / 6 一、课题的提出： 现实教学中，很大一部分教师要求自己的学生在一定的时间内完成相同的作业，期 望达到同一目标，但很多教师同时也忽视了学生的个性差异。因此，在作业设计方面主 要存在着以下问题： 1、习题形式单调，内容陈旧。主要以计算题和解决问题为主，不能从多方面检查和训 练学生对知识的理解和掌握，缺乏与实际问题或其他学科的联系。习题基本上是纯粹的 数学题，而所谓的解决问题也只不过是通过机械地辨别，模仿即可套用公式或相关的数 学模型加以解决，不是真正意义上的解决问题。学生看不到数学问题的实际背景，也不 会通过数学化的手段解决实际问题，这对学生建立积极的、健康的数学观，掌握数学建 模方法是极为不利的。 2 、时间、要求一刀切。很多教师在布置作业时，往往要求学生在一定的时间内完成同 一内容，期望达到同一目标，但忽视了学生的个性特点。 3 、对优生来说，作业缺乏挑战性，对学困生来说作业出现太多的错误，让学生对练习 课题研究 产生厌倦情绪，从而也降低了学生的学习兴趣。另外，这种习题的条件和结论多是单一 的背景及 的、不变的，即所谓封闭的、规范的习题，缺乏开放性，不利于能力的培养，更谈不上 意义 探究能力和创新意识的培