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编号 FGH—
奉化市教育科学规划研究课题
申报 、 评 审 表
课 题 名 称 小学数学作业分层设计的研究
申报课题类别 个人学科课题
课 题 负 责 人 毛琳琳
完 成 时 间 2012.11 成果形式论文等
单位及职务、职称松岙镇校 二( 2)班班主任
邮 编、地 址 315517 松岙镇校
联 系 电 话 659969
奉化市教育科学规划领导小组办公室制发
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姓名 出生年月 课题内部分工 工作单位 职务或职称
课 毛琳琳 1989.2 松岙镇校
题
组
其
他
成
员
的
有
关
情
况
课题负责人所在单位意见
单位(盖章):
负责人(签名):
年 月 日
奉化市教育科学规划领导小组办公室评审意见
单位(盖章):
负责人(签名):
年 月 日
说明 :课题申报必须附详细的研究方案( 3000 字左右),包含以下内容:
1.课题的研究背景及意义;
2 .国内外关于同类课题的研究综述;
3.研究的内容及预期目标;
4 .研究的步骤及人员分工、
5.研究的条件分析,
课题名称 小学数学作业分层设计的研究
2 / 6
一、课题的提出:
现实教学中,很大一部分教师要求自己的学生在一定的时间内完成相同的作业,期
望达到同一目标,但很多教师同时也忽视了学生的个性差异。因此,在作业设计方面主
要存在着以下问题:
1、习题形式单调,内容陈旧。主要以计算题和解决问题为主,不能从多方面检查和训
练学生对知识的理解和掌握,缺乏与实际问题或其他学科的联系。习题基本上是纯粹的
数学题,而所谓的解决问题也只不过是通过机械地辨别,模仿即可套用公式或相关的数
学模型加以解决,不是真正意义上的解决问题。学生看不到数学问题的实际背景,也不
会通过数学化的手段解决实际问题,这对学生建立积极的、健康的数学观,掌握数学建
模方法是极为不利的。
2 、时间、要求一刀切。很多教师在布置作业时,往往要求学生在一定的时间内完成同
一内容,期望达到同一目标,但忽视了学生的个性特点。
3 、对优生来说,作业缺乏挑战性,对学困生来说作业出现太多的错误,让学生对练习
课题研究 产生厌倦情绪,从而也降低了学生的学习兴趣。另外,这种习题的条件和结论多是单一
的背景及 的、不变的,即所谓封闭的、规范的习题,缺乏开放性,不利于能力的培养,更谈不上
意义 探究能力和创新意识的培
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